1.1 La escuela ofrece programas y oportunidades de aprendizaje durante las horas EELT - antes de clase, después de clase, en los fines de semana y en el verano.

1.2 Hay una oferta de cursos balanceada durante las horas EELT; incluidas actividades académicas, SEL, artísticas, de enriquecimiento y/o físicas

1.3 Los estudiantes y el personal conocen el proceso de matrícula de EELT.

1.4 El personal utiliza los sistemas acordados para supervisar y mejorar la asistencia a EELT con regularidad.

1.5 Los administradores escolares y el personal EELT se reúnen regularmente para evaluar y supervisar la calidad del programa.

2.1 Los educadores hacen énfasis en el pensamiento crítico y la resolución de problemas

2.2 Mi enseñanza hace énfasis en el pensamiento crítico y la resolución de problemas.

2.3 Los educadores pasan tiempo juntos, planificando efectivamente.

2.4 Los educadores pasan tiempo juntos, analizando el trabajo de los estudiantes.

2.5 Nuestra escuela tiene en común la idea de cómo es la "enseñanza de alta calidad".

2.6 Las expectativas son altas para todos los estudiantes. A todos se les anima a ser exitosos.

2.7 El énfasis se hace en el aprendizaje centrado en el estudiante, así que se respetan y apoyan todos los tipos de inteligencia y competencia.

2.8 Los métodos de instrucción respetan las diferentes formas de aprender de los niños.

2.9 Las prácticas de enseñanza con apoyo son constantemente evidentes (comentarios constructivos, retos académicos, atención individual, fomento de la toma de riesgos positivos y oportunidades para demostrar el conocimiento y las habilidades de diferentes formas.

2.10 Los resultados de las evaluaciones se comunican con prontitud a los estudiantes y a los padres para promover la corrección de la trayectoria y la mejora continua.

2.11 Los resultados de las evaluaciones se usan para evaluar y rediseñar los procedimientos de enseñanza y los contenidos.

2.12 Los logros y el desempeño se premian, se elogian y se exhiben públicamente.

2.13 Los maestros o instructores demuestran habilidades y conocimientos para involucrar y motivar a los estudiantes y las familias a participar en el aprendizaje.

2.14 A los estudiantes se les brinda regularmente la oportunidad de planificar, organizar y supervisar su trabajo, ya que el instructor les brinda estrategias y metodologías efectivas para ayudarlos a ser conscientes de sus conocimientos y sus pensamientos.

2.15 Creo que es importante considerar los antecedentes culturales de mi estudiante en mi planificación/currículo.

2.16 Nuestra escuela considera activamente los antecedentes culturales de nuestros estudiantes en la planificación/currículo.

3.1 Hay una comunicación abierta, honesta y activa (entre maestros y estudiantes, maestros y familias, la comunidad escolar, etc.)

3.2 Hay oportunidades para que los jóvenes compartan sus opiniones en los consejos estudiantiles, clubes y programas de liderazgo.

3.3 El personal escolar crea un ambiente acogedor que es cultural y étnicamente sensible; haciendo énfasis en la equidad y la excelencia para todos (p.ej: el personal de seguridad y de las oficinas es amable y colaborador, se ofrecen servicios de interpretación durante los eventos).

3.4 La escuela reconoce la importancia de establecer alianzas dentro de la comunidad.

4.1 Nuestro director brinda un liderazgo solidario.

4.2 La confianza está presente entre los administradores escolares, los maestros, los padres, los miembros de la familia y los socios comunitarios.

4.3 Nuestro director brinda oportunidades de liderazgo compartido.

5.1 Nuestra comunidad escolar acoge la diversidad (p. ej.: de raza, origen étnico, estatus socioeconómico, género, diversidad de pensamiento).

5.2 Los líderes de nuestra escuela comunitaria facilitan conversaciones honestas entre los estudiantes, las familias y los residentes de diferentes grupos étnicos y razas.

5.3 Los padres, los miembros de las familias y los residentes de la comunidad tienen papeles activos y efectivos en nuestra comunidad escolar.

5.4 Los residentes de la comunidad utilizan la escuela como centro para abordar los asuntos y los retos de la comunidad y para celebrar.

6.1 La atmósfera del salón de clase es alegre, acogedora y organizada.

6.2 La escuela utiliza la disciplina progresiva para buscar la responsabilidad concurrente y el cambio conductual. La escuela utiliza intervenciones graduales para abordar la conducta inapropiada con el objetivo de enseñar un comportamiento prosocial.

6.3 La escuela emplea en enfoque restaurativo, con el fin de que los educadores puedan prevenir los conflictos antes de que surjan, manejar mejor los incidentes y restaurar la cultura de sus salones de clase rápidamente. Los estudiantes se apropian de la cultura de sus escuelas.

6.4 Los maestros gestionan los problemas individuales de conducta de manera rápida, discreta y respetuosa.

6.5 Los pequeños problemas de conducta se abordan efectivamente en el salón de clase a través del uso de herramientas proactivas de gestión del salón de clase, como las intervenciones y recursos de conducta positiva (PBIS)

7.1 El personal escolar utiliza las hipótesis basadas en valores cuando trabaja con los padres/cuidadores. El personal cree en que todas las familias tienen sueños para sus hijos, quieren lo mejor para ellos y tienen la capacidad de ayudarlos a ser exitosos.

7.2 Hay un centro de recursos para las familias con materiales relevantes.

7.3 La escuela utiliza un enfoque diseñado para que las familias pasen de ser observadores en la escuela a ser participantes activos, a través del reclutamiento activo de las familias para que participen en la escuela y del ofrecimiento de oportunidades para convertirse en voluntarios y líderes (p. ej.: asociaciones de padres y maestros [PTA], consejos de bienestar escolar)

7.4 Existe un grupo PTA/PTO activo que se reúne regularmente.

7.5 Se ofrecen capacitaciones y talleres centrados en el desarrollo de conocimientos, conjuntos de habilidades y potencial de liderazgo a las familias.

7.6 La escuela invita a los padres y a los proveedores de cuidado a servir como voluntarios y a adoptar un papel de liderazgo en los eventos y programas escolares para involucrarlos de formas significativas.

8.1 Los socios comunitarios ven nuestra escuela como un lugar acogedor y productivo para ofrecer programas y servicios.

8.2 Existen mecanismos efectivos de comunicación entre el personal escolar y los socios comunitarios.

8.3 Los mecanismos efectivos de comunicación se utilizan regularmente para informar a los padres, las familias y los residentes, así como a los líderes comunitarios y al público sobre los logros y necesidades de nuestra escuela comunitaria.

9.1 Un grupo flexible de toma de decisiones guía el trabajo de la escuela comunitaria.

9.2 Las decisiones tomadas por los miembros del grupo de toma de decisiones representan a los padres y a los miembros de las familias.

9.3 Los miembros del grupo de toma de decisiones representan a los habitantes de la comunidad.

9.4 Los miembros del grupo de toma de decisiones representan al personal escolar.

9.5 Los miembros del grupo de toma de decisiones representan a los socios comunitarios.

10.1 Hay un proceso claro para realizar remisiones a clínicas o servicios sociales, según sea pertinente.

10.2 La escuela cuenta con servicios de salud reproductiva.

10.3 La escuela cuenta con servicios completos para la prevención del asma.

10.4 Los talleres y eventos de bienestar de la escuela son para toda la comunidad escolar. Se anima a los estudiantes, las familias y el personal a participar en las actividades y aprender sobre la salud y el bienestar.

10.5 La escuela tiene alianzas con clínicas sanitarias, proveedores de servicios comunitarios de salud mental y hospitales.

10.6 Los servicios presenciales de salud mental en la escuela incluyen evaluaciones de salud mental, consejería y tratamiento para estudiantes y familias.

10.7 La escuela conecta activamente a las familias con servicios sociales, y se ofrecen eventos de salud, salud mental y bienestar para las familias y los miembros de la comunidad.

10.8 La escuela organiza eventos en los que se ofrecen exámenes y servicios de visión, entre ellos, exámenes de optometría y gafas. Allí mismo, se ofrecen servicios dentales como Operación Sonrisa.