Die Sprache ist nicht nur das zentrale Medium zur lautlichen und schriftlichen Vermittlung von Unterrichtsinhalten. Das sprachliche Handeln von Lehrerinnen und Lehrern kann auch gleichzeitig als Mittel und Methode eingesetzt werden, sprachliche und kommunikative Fähigkeiten der Schülerinnen und Schüler zu fördern. Bei Kindern mit Sprachstörungen ist dann ein reflektierter Einsatz der Lehrpersonensprache erforderlich.

Die folgende Checkliste hilft Ihnen, die spezifischen Aspekte zu reflektieren. Bevor Sie die Liste einsetzen, hören Sie sich selbst sprechen. Erstellen Sie dafür, z.B. mit dem Sprachrekorder Ihres Handys, eine Audio-Aufnahme. Sinnvoll ist dies, während Sie in Ihrem Unterricht sprechen. Informieren Sie in diesem Fall aber vorher die Eltern und holen Sie sich ggf. deren Einverständnis ein, wenn auch Schülerinnen und Schüler aufgezeichnet werden.

Sie können Fragen überspringen, später korrigieren und die Checkliste jederzeit neu starten. Sie ermöglicht Ihnen eine persönliche Einschätzung, mit der Sie sich selbst Punkte vergeben können. Je höher die Punktzahl, desto mehr Aspekte der Lehrpersonensprache setzen Sie bewusst ein. Die Punkte dienen Ihnen als Monitoring, falls Sie die Checkliste später erneut durchgehen.