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EVALUACIÓN DIAGNOSTICA EC1270
Lee atentamente y responde lo que a continuación se te pide.
La evaluación consta de 30 reactivos ponderables lo cual nos da un puntaje de 100/100.
Recuerda responder honestamente para identificar tus competencias y posibles áreas de oportunidad recuerda solo es una evaluación diagnostica.
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Técnico
Licencuiatura
Maestria
otro
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Ciudad/estado/municipio
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Concepto de estimulación temprana según el EC1270.
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Todas aquellas actividades diseñadas planificadas e implementadas con la finalidad de favorecer el desarrollo integral de los niños y las niñas regulares en tiempo y forma previniendo y disminuyendo las secuelas, daños o alteraciones derivados de un alto riesgo de daño neurológico que puedan generar retardo o retraso en el desarrollo y/o discapacidad de cualquier índole.
La “Estimulación Temprana” es un conjunto de acciones que proporcionan a la niña/niño sano, en sus primeros años de vida, las experiencias que necesita para el desarrollo máximo de sus potencialidades físicas, mentales, emocionales y sociales, permitiendo de este modo prevenir el retardo o riesgo a retardo en el desarrollo psicomotor.
Se denomina estimulación temprana al grupo de técnicas educativas especiales empleadas en niños entre el nacimiento y los diez años de vida para corregir trastornos reales o potenciales en su desarrollo, o para estimular capacidades compensadoras de los mismos
Proceso a nivel del sistema nervioso que da sustento la estimulación temprana
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proceso memoria- aprendizaje
plasticidad cerebral
apoptosis neuronal
¿Cuáles son las áreas del desarrollo según el EC1270 ?
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Motora, cognitiva, social, lenguaje
Motora gruesa, motora fina, social, sensorial, cognitiva
Motriz, sensitiva, cognitiva, lenguaje, socio-afectiva
Etapas del desarrollo por bloque según el EC1270
*
45dias-3meses, 3-6meses, 6-9meses, 9-12meses, 12-18meses,18-24meses, 24-36meses, 36-48meses
43dias-3meses, 3-6meses, 7-12meses, 13-23meses, 2-3años, 3-4años
0-6meses, 6-12meses, 12-24meses, 24-36meses, 36-48meses
Edad promedio para realizar las actividades de estimulación temprana en centros de desarrollo infantil según el EC1270
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0 a 2 años
43 días a 4 años
45 días a 6 años
¿Qué es una sesión de estimulación temprana según el EC1270?
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Una secuencia de ejercicios o actividades previamente elaboradas para estimular todas las áreas de desarrollo de la niña, niño. La sesión de estimulación se realiza en forma individual o con un grupo de niñas o niños de edades similares que son dirigidos por un guía capacitado. Su duración varía según la edad de la niña o niño y no debe ser mayor de dos horas.
Una secuencia de serie de cantos y juegos que permiten que el niño se desarrolle conforme a su proceso adaptativo natural, en forma individual o con un grupo de niñas o niños de edades similares que son dirigidos por un auxiliar educativo. Su duración varía según la edad de la niña o niño y no debe ser mayor de dos horas.
Una secuencia de juegos y ejercicios reforzados con cantos para el desarrollo del niño de acuerdo a su edad en forma individual o con un grupo de niñas o niños de la misma edad que son dirigidos por un licenciado en educación inicial. Su duración varía según la edad de la niña o niño y no debe ser mayor de dos horas.
¿Qué es la planeación en estimulación?
*
Es el documento donde se describen y organizan anticipadamente los ambientes, las sesiones, las actividades y las intervenciones, logros que se van a realizar tanto de forma individual y de grupo para las niñas y los niños en la primera infancia.
Implica la organización de un conjunto de ideas y actividades que permiten desarrollar un proceso educativo con sentido, significado y continuidad.
Contempla los elementos que intervendrán en las estrategias de aprendizaje, organizándolas de manera que faciliten el desarrollo de sus capacidades metacognitivas, adquisición de competencias y modificación de actitudes en el tiempo disponible
¿De qué manera se da el desarrollo motor grueso del infante?
*
Céfalo-caudal.
Caudo-cefálico.
Próximo-distal.
Cuando se realiza una dinámica de motivación e integración, generalmente, a través de canciones o actividades acompañadas de sonidos que inicien la interacción entre el instructor, y sus niñas/niños.
*
Técnica de Reflexión
Técnica de Calentamiento
Técnica de animación
Técnica de demostración
Técnica de evaluación
Esto permitirá verificar si las niñas/niños aprendieron la forma correcta de aplicación de las actividades o ejercicios, y daremos pautas de estimulación para, reforzar el desarrollo de las áreas de lenguaje, motora gruesa, fina, cognitiva y social.
*
Técnica de Reflexión
Técnica de Calentamiento
Técnica de animación
Técnica de demostración
Técnica de evaluación
Es el paso de mayor duración, pues el instructor pondrá en práctica cada una de las actividades de la sesión de estimulación con sus propias niñas/niños. Las áreas que más se desarrollan en este paso son el área motora gruesa y fina, pues generalmente son las áreas menos estimuladas en el hogar.
*
Técnica de Reflexión
Técnica de Calentamiento
Técnica de animación
Técnica de demostración
Técnica de evaluación
En este paso se formulan preguntas acerca de las actividades que normalmente realizan las niñas/niños a determinada edad. Esto nos permitirá conocer las pautas de desarrollo normal y sospechar de ciertos retrasos o riesgo de retraso en el desarrollo de la niña/niño.
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Técnica de Reflexión
Técnica de Calentamiento
Técnica de animación
Técnica de demostración
Técnica de evaluación
Momento en el cual se prepara el cuerpo y mente para la realización de las actividades centrales.
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Técnica de Reflexión
Técnica de Calentamiento
Técnica de animación
Técnica de demostración
Técnica de evaluación
Manera en la que se da el desarrollo motor fino del infante
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Disto-proximal.
Caudo-cefalico.
Próximo-distal.
Son las actitudes de quien brinda el servicio de estimulación temprana
*
1) Limpieza
2) Orden
3) Responsabilidad
4) Conocer técnicas de estimulación temprana
5) Amabilidad
6) Concepto de discapacidad
7) Iniciativa
8) Tolerancia
Son las actitudes de quien brinda el servicio de estimulación temprana
1) Limpieza
2) Orden
3) Responsabilidad
4) Conocer técnicas de estimulación temprana
5) Amabilidad
6) Concepto de discapacidad
7) Iniciativa
8) Tolerancia
Son las actitudes de quien brinda el servicio de estimulación temprana
Materiales ideales básicos para el área de estimulación de 43 días a 4 años
*
Rodillo, cuña, colchoneta, cubo, escalera, balancín, viga de equilibrio, estimulo visual, auditivo, táctiles y materiales didácticos diversos.
Rodillo, cuña, colchoneta, cubo, escalera, estimulo visual, auditivo, táctil y materiales didácticos diversos, plan de sesiones, piso de foamy.
Rodillo, cuña, colchoneta, cubo, escalera, balancín, viga de equilibrio, juego de patio estimulo visual, auditivo, táctiles y materiales didácticos diversos.
Principales habilidades a desarrollar dentro de la etapa de 43 días a tres meses
*
Sensoriomotoras para favorecer el seguimiento, visual, auditivo y el sostén cefálico principalmente
Sensoriales enfocadas en favorecer la percepción sensorial, visual, auditivo, gusto, tacto y olfato.
Motoras para fortalecer los patrones de movilidad de las extremidades superiores.
¿El Rodado de decúbito supino a decúbito prono, arrastre e inicio posición de gateo es una actividad relevante en la etapa de?
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6 a 9 meses
3 a 6 meses
9 a 12 meses
13 a 23 meses
2 a 3 años
3 a 4 años
En este periodo inicia el gateo frontal y puede llegar a sentarse solo sin apoyo.
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6 a 9 meses
3 a 6 meses
9 a 12 meses
13 a 23 meses
2 a 3 años
3 a 4 años
La base de sustentación es amplia y se reduce conforme evoluciona en esta etapa mejorando su equilibrio vestibular
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6 a 9 meses
3 a 6 meses
9 a 12 meses
13 a 23 meses
2 a 3 años
3 a 4 años
Es una respuesta ante una situación emergente.
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Dar aviso al supervisor o encargado en orden jerárquico, apoyar a las y los niños, protocolo de protección civil, asegurar que el lugar no genere un riesgo para las y los niños, validar que todas las y los niños a su cargo se encuentren bien.
Apoyar a las y los niños, asegurar que el lugar no genere un riesgo para las y los niños, protocolo de protección civil, validar que todas las y los niños a su cargo se encuentren bien resguardar el material y equipos para seguridad.
Mantener la calma, apoyar a las y los niños, asegurar que el lugar no genere un riesgo para las y los niños, protocolo de protección civil, validar que todas las y los niños a su cargo se encuentren bien.
¿Señalar partes de su cuerpo es propio de el área del desarrollo?
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Social
Afectiva
Cognitiva
Acontecimiento que ocurre durante la actividad y que no se tenía previsto como de una lesión, agresiones verbales/físicas/ indisciplina/suspensión de sesión, entre otros. Salud: Conservar la calma, reportar la situación al área médica/superior jerárquico y seguir indicaciones. Conducta: Conservar la calma si la niña/niño, se opone a realizar la actividad, no forzarlo y buscar hacerlo en otro momento. Agresión: Conservar la calma, separarlos y platicar con la niña/ niño, dependiendo de la edad preguntarle el porqué de ese comportamiento. Investigar con los padres y asistente educativa y realizar el reporte para los padres y autoridad del centro.
*
Se denomina emergencia y su actuar inmediato
Se denomina incidencia y su actuar inmediato
Se denomina accidente y su actuar inmediato
¿A qué edad ya podemos comenzar a estimular el control de esfínteres?
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9 meses
12 meses
18 meses
24 meses
¿A qué edad podemos iniciar la estimulación del área motriz fina para el agarre del lápiz para favorecer la realización correcta del trazo?
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6 a 9 meses
3 a 6 meses
9 a 12 meses
13 a 23 meses
2 a 3 años
3 a 4 años
Una de las competencias más relevantes a desarrollar en el área cognitiva de 3 a 4 años
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Pensamiento matemático
Lenguaje y comunicación
Desarrollo físico y salud
Concepto de discapacidad mencionado en el estándar EC1270
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Limitación motora, mental, intelectual o sensorial, permanente o temporal que puede impedir su inclusión plena y efectiva.
Término general que abarca las deficiencias, las limitaciones de la actividad y las restricciones de la participación del individuo en un grupo social.
Falta o limitación de alguna facultad física o mental que imposibilita o dificulta el desarrollo normal de la actividad de una persona.
El balbuceo es una acción específica del infante específica del segundo trimestre de vida que pertenece a la siguiente área del desarrollo
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Motriz.
Lenguaje.
Afectiva.
Enseñarle objetos llamativos al niño/a y posteriormente esconderlos de su vista para incitar a que este los busque es un estímulo para el desarrollo de dicha área.
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Afectiva.
Cognitiva.
Motriz.
Abrocharse los zapatos es propio del área
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Social.
Afectiva.
Motriz fina
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