Desde SiTBA Sindicato de Trabajadorxs Bibliotecarixs de la Argentina, acercamos un informe sobre la situación de lxs bibliotecarixs escolares de la Provincia de Buenos Aires, el mismo es fruto del Relevamiento sobre la Situación Laboral de lxs Bibliotecarixs Argentinxs que sostenemos y actualizamos desde el año 2010, pero además se fundamenta y refuerza por las consultas, demandas y encuentros que realizamos con nuestrxs afiliadxs y colegas bonaerenses que se desempeñan en el Sistema Educativo Pcial.

Si bien el Reglamento de Instituciones Educativas de la Pcia de Buenos Aires explícita y detalla las funciones del cargo bibliotecarix, cada vez con mayor frecuencia se nos exigen tareas que nos exceden y no corresponden. Abusando del plan de contingencia que pareciera solo aplicarse a nuestro puesto de trabajo y que deja de ser esporádico al punto de afectar las tareas que nos son propias y necesarias para el correcto funcionamiento de una biblioteca, afectando directamente las funciones específicas de las bibliotecas en las instituciones educativas.

Desconociendo que dichas tareas, afectan por ejemplo la voz -que en el caso de lxs bibliotecarixs, la ART no cubre ni reconoce como enfermedad profesional-, por otro lado se generan climas de trabajo tensos, donde el abuso de autoridad, maltrato y violencia laboral se hacen presentes entre directivos y/o colegas contra lx bibliotecarix que se niega a realizar tareas que no le competen.

Entre las problemáticas más frecuentes, destacamos las siguientes:

EN RELACIÓN A LOS CARGOS

● Incumplimiento de las Resoluciones de POF vigentes, por lo que no se hacen efectivos los nombramientos de los cargos necesarios en las diferentes ramas del sistema educativo de la Pcia de Bs As. (Inicial, Primaria, Secundaria, Técnica, CFP, Superior, Artística, Superior Artística, Especial, Psicología, Adultos y modalidad Contextos de Encierro)

● Las escuelas de Jornada completa NO cuentan con cargo de bibliotecarix que cubra las 8 horas.

● Turno alternado: se publican cargos con esa modalidad, la cual no es estatutaria ni legal. 

● Los cargos de bibliotecarix en el nivel Superior no se titularizan, permanecen cómo provisionales por muchos años.

En los recientes casos de cargos de creación de la modalidad Especial, se han cubierto cargos con personal que NO es bibliotecarix. Pretendiendo una especialización que no se le exige a docentes de otras areas para el mismo nivel (educación física, de música, etc). Y a las cual, tampoco se nos dá acceso, ya que se limita al personal que ejerce en dicha modalidad.

EN RELACIÓN AL ROL Y PUESTO DE TRABAJO

● Muchos equipos directivos a cargo de instituciones de nivel primario y secundario especialmente, desconocen el puesto de trabajo. El mismo incluye una serie de tareas técnicas, administrativas sin las cuales, la biblioteca no puede funcionar como tal. Citaremos algunas, sólo a modo de ejemplo: Analizar, reconocer y evaluar necesidades e intereses de su comunidad, en base a lo cual establece un plan de trabajo que debe estar integrado al PEI y a la currícula del nivel; Seleccionar y adquirir materiales didácticos, informativos y de esparcimiento para el desarrollo de programas escolares en coordinación con el personal docente y el alumnadx. Realizar el tratamiento técnico de dichos materiales para ponerlos a disposición de los usuarixs. Gestionar recursos: fondos documentales, espacios y tiempos, recursos económicos y, también a veces, humanos (personal en tareas pasivas por ej). Comunicar y difundir todo tipo de información pedagógica, cultural y administrativa que resulte de interés a la comunidad. Colaborar y apoyar al equipo docente en la planificación y desarrollo de la currícula, sugiriendo materiales disponibles o convenientes de utilizar. Facilitar la autonomía y responsabilidad en el aprendizaje de los alumnxs. Formar usuarixs autónomos, capacitandolxs en el uso de fuentes de información: localizar, identificar y seleccionar documentos pertinentes en función de los objetivos de la investigación. Así como en el conocimiento e interpretación de los diferentes tipos de documentos, según su naturaleza, grado de elaboración, soporte, nivel, etc. Promover la reelaboración de la información recuperada, favoreciendo un análisis crítico de la misma. Aconsejar y guiar a la comunidad educativa en la elección de sus lecturas, en toda la amplitud de soportes alentando su análisis crítico. Relacionarse con otros Centros Documentales (CIES, bibliotecas públicas, populares, escolares cercanas, etc.) con los que puede intercambiar información pero también trabajar de manera cooperativa (catalogación centralizada / compartida, préstamo interbibliotecario), entre otras.

● Este desconocimiento de nuestra tarea, incluye las enfermedades profesionales que de ella se derivan, como patologías de la voz y de la columna vertebral, articulaciones y síndrome de manguito rotador. Y las derivadas del trabajo específico y técnico, alergias cutáneas, de mucosa y respiratorias, agravadas todas ellas por las continuas mudanzas, acarreo de libros, falta de higiene de las bibliotecas, las que se deberían considerar como un aula más en la limpieza diaria de la escuela.

Pero principalmente nos reduce a la categoría de "animadores de lectura", en el mejor de los casos. Cuando no se tergiversa por completo el rol, solicitando que cuidemos grados en horas libres, dictemos clases para cubrir profesores, cuidar baños -afectando el recreo, donde los alumnes eligen el espacio biblioteca para renovar y/o descubrir material-, etc. O sea cubrir cargos y tareas que NO nos corresponden, en desmedro de nuestro puesto de trabajo específico.

● Muchos colegas consideran necesaria la creación de una Rama específica para las bibliotecas por niveles, con inspectorx a cargo, por concurso, con título habilitante y formación comprobable en el área.

● Maltrato y abuso de autoridad, es frecuente por parte de algunos equipos directivos que desprestigian la tarea, acosan a lxs bibliotecarixs en caso de negarse a realizar tareas que no les competen y ha habido casos en que la violencia no se limitó a lo verbal, con insultos frente a otrxs docentes, sino que se llegó al maltrato físico. Es importante señalar que el personal bibliotecarix al ser único en el cargo, se encuentra en desventaja numérica, lo que favorece el hostigamiento en algunas instituciones.

EN RELACIÓN AL ESPACIO PROPIO Y DIGNO DE LA BIBLIOTECA 

● Desde hace muchos años, el espacio de la biblioteca es el comodín dentro del sistema educativo provincial. Las continuas mudanzas, el desguace de las bibliotecas para utilizarlas como aulas, sin reparar en el cuidado del fondo bibliográfico, que a falta de fondos siempre es difícil conformar. Significando años de trabajo, que se desbaratan en pocos días.

● En el mejor de los casos, cuando se conserva, se obliga a compartirlo con otrxs trabajadorxs -como el caso de lxs ATR/EOE- o se asignan lugares a la intemperie -pasillos, bajo escaleras, baños en desuso, por nombrar algunos- negando el espacio digno a la comunidad educativa, pero también atentando contra nuestra salud.

● En relación a estos espacios, que NO son bibliotecas, es importante señalar la falta de mobiliario acorde, así como también la falta de equipamiento informático mínimo para atender a los requerimientos de nuestrxs usuarixs y de los tiempos actuales. La tecnología en la biblioteca sigue siendo, en muchas instituciones, una utopía. Incluso cuando lxs mismxs profesionales se encargan de tramitarlos, por donaciones y/o concursos, lxs directivxs los destinan a otros sectores, con el argumento de “que en biblioteca no son necesarios”, remarcando así el desconociendo de nuestro puesto de trabajo y lo que es peor, la diversidad de formatos de la información en los tiempos actuales.

● Pero por otro lado, también en muchas instituciones, aún con el cargo cubierto, no se respeta el espacio. Se utilizan las instalaciones sin la presencia de lxs bibliotecarixs, perdiéndose material, sin control de préstamo, hecho que no sucede con el resto de las instalaciones de la institución educativa en las cuáles hay personal específico que las ocupa. Por ejemplo, no sucede los mismo con la dirección o la preceptoría.

● Un espacio físico digno para el correcto funcionamiento de la biblioteca debe contar con buena ventilación natural y artificial, los espacios deben mantener el aire con un nivel de humedad adecuado. Así como iluminación apropiada que permita al personal y a sus usuarixs realizar sus tareas de manera segura, protegiendo a ambxs de patologías oculares. Contar con calefacción/refrigeración y un adecuado cerramiento.

● El espacio de la biblioteca debe incluirse dentro de la limpieza diaria de la higiene de la institución, del mismo modo que las aulas. Ya que los libros, por sus materiales constitutivos, pueden portar gérmenes peligrosos. Aunque esto parezca una obviedad, actualmente la biblioteca se limpia cada tanto, a tiempo y voluntad del personal auxiliar.

● Por último y no menos importante, recordar que la biblioteca NO es un depósito de material en desuso de la institución educativa.

EN RELACIÓN A LOS FONDOS BIBLIOGRÁFICOS

● Puntualmente en la modalidad de Adultos y bibliotecas de unidades carcelarias, la escasez o falta de material bibliográfico actualizado y pertinente. En las oportunidades en las que el Ministerio de Educación otorga material bibliográfico a las bibliotecas escolares, la modalidad de Adultos así como las bibliotecas de unidades carcelarias siempre quedan o bien directamente sin recibir material, o recibiendo muy poco. Cabe destacar que, por lo general, en dichas modalidades la población estudiantil pertenece a sectores empobrecidos y vulnerados socioeconómicamente, lo cuál genera que la cooperadora (si existe) no pueda recaudar un monto que pueda ser destinado a la compra de material bibliográfico. Entendemos que en estos sectores vulnerados debería ser en donde el Estado refuerce aún más los recursos materiales.

● Existe otra realidad en relación a los fondos que el Estado destina a material bibliográfico, el mismo cuando llega a instituciones donde no hay bibliotecarix, se pierde, se roba, se deteriora y en muchos casos, son lxs mismxs docentes lxs responsables.

● Propiciar que las cooperadoras escolares destinen un porcentaje para la compra de libros, favoreciendo así que se responda a pedidos específicos, intereses propios de lxs usuarixs de la comunidad educativa.

EN RELACIÓN A LA CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN EN SERVICIO

● Actualmente se ofrece una limitada oferta de capacitación por parte del CENDIE, la misma -pese a los años- no se actualiza. Creemos que deberían incluirse temas como: Actualización y formación en los recursos de Tics, preservación y conservación de los documentos, capacitación webinars, inteligencia digital, inteligencia emocional, actualización de programas para el desarrollo de bibliotecas en entornos digitales, uso de herramientas digitales, de redes, reglas de catalogación RDA, entre otros.

La que actualmente se ofrece, excluye a quienes NO cuentan con conectividad en las escuelas o que no pueden pagar los datos que les insume una hora de charla de "capacitación". De este modo, muchos bibliotecarixs quedan sin poder participar de las pseudo capacitaciones en servicio. 

Lxs bibliotecarixs del sistema educativo, durante la pandemia han generando bibliotecas digitales, organizado libros y documentos digitales, en muchos casos de manera intuitiva. Aún estamos a tiempo de optimizar servicios, capacitando adecuadamente a quienes los gestionan. Hoy se les sigue exigiendo que sostengan la falta de conectividad de su bolsillo, para poder "capacitarse". Y por supuesto, sin dejar de cumplir con sus tareas en el tiempo que dure la capacitación.

● Propiciar encuentros regionales de intercambio y fortalecimiento de las bibliotecas en servicio

● Aumentar el cupo en capacitación docente para bibliotecarixs como profesionales técnicos.

También y en función de lo que se "exige" -solo a lxs bibliotecarixs- en los cargos de la modalidad  Especial,  abrir las capacitaciones de la modalidad a lxs bibliotecarixs para respetar la formación y la igualdad de oportunidades. 

Destacamos que este mismo informe fue presentado en el Ministerio de Educación de la Pcia de Buenos Aires el 16 de agosto de 2022 sin obtener respuesta. Razón por la cual volveremos a presentarlo, esta vez con el acompañamiento de firmas de Bibliotecarias/os de toda la Pcia de Buenos Aires.

Podés leerlo completo en: Presentación Documento Situación BibPciaBsAs

Los abajo firmantes adherimos a lo expresado y solicitamos se respete nuestra función, así como la normativa vigente que es clara y específica al respecto.