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EVALUACIÓN ESCUELA INCLUSIVA ALUMNOS
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DIMENSIÓN A: CREANDO CULTURAS INCLUSIVAS
A1 CONSTRUYENDO COMUNIDAD
1. Todas las personas se sienten acogidas en el centro.
Nunca.
A veces.
Mayormente.
Siempre.
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2. Los profesores y profesoras colaboran mutuamente.
Nunca.
A veces.
Mayormente.
Siempre.
Necesitamos más información.
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3. Los estudiantes se ayudan unos a otros.
Nunca.
A veces.
Mayormente.
Siempre.
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4. El profesorado y el alumnado se tratan con respeto.
Nunca.
A veces.
Mayormente.
Siempre.
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5. Las familias colaboran y se sienten implicadas en el centro.
Nunca.
A veces.
Mayormente.
Siempre.
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7. El profesorado no favorece a un grupo de estudiantes por encima de otros.
Nunca.
A veces.
Mayormente.
Siempre.
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8. El centro escolar fomenta la comprensión de las interconexiones entre las personas de todo el mundo.
Nunca.
A veces.
Mayormente.
Siempre.
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9. Las personas adultas y el alumnado son receptivos a la variedad de identidades de género.
Nunca.
A veces.
Mayormente.
Siempre.
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10. El centro escolar y la comunidad local se apoyan entre sí.
Nunca.
A veces.
Mayormente.
Siempre.
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11. El equipo educativo vincula lo que sucede en el centro escolar con la vida del alumnado en el hogar.
Nunca.
A veces.
Mayormente.
Siempre.
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DIMENSIÓN A: CREANDO CULTURAS INCLUSIVAS
A2 ESTABLECIENDO VALORES INCLUSIVOS
1. El centro escolar desarrolla valores inclusivos compartidos.
Nunca.
A veces.
Mayormente.
Siempre.
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2. El centro escolar fomenta el respeto de todos los derechos humanos.
Nunca.
A veces.
Mayormente.
Siempre.
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3. El centro escolar fomenta el respeto de la integridad del planeta Tierra.
Nunca.
A veces.
Mayormente.
Siempre.
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4. La inclusión se entiende como una mayor participación de todos y de todas.
Nunca.
A veces.
Mayormente.
Siempre.
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5. Las expectativas son altas para todo el alumnado.
Nunca.
A veces.
Mayormente.
Siempre.
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6. El profesorado piensa que todo el alumnado es igual de importante.
Nunca.
A veces.
Mayormente.
Siempre.
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7. El centro escolar rechaza todas las formas de discriminación.
Nunca.
A veces.
Mayormente.
Siempre.
Necesitamos más información.
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8. El centro escolar promueve la convivencia y la resolución pacífica de conflictos.
Nunca.
A veces.
Mayormente.
Siempre.
Necesitamos más información.
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9. El centro escolar anima al alumnado y personas adultas a sentirse bien consigo mismos.
Nunca.
A veces.
Mayormente.
Siempre.
Necesitamos más información.
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10. El centro escolar contribuye a la salud del alumnado y de las personas adultas.
Nunca.
A veces.
Mayormente.
Siempre.
Necesitamos más información.
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11. El centro escolar contribuye a que toda la Comunidad educativa disponga de conocimientos para el manejo de los dispositivos informáticos.
Nunca.
A veces.
Mayormente.
Siempre.
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DIMENSIÓN B: ESTABLECIENDO POLÍTICAS INCLUSIVAS
B1: DESARROLLANDO UN CENTRO ESCOLAR PARA TODOS
1. El centro escolar tiene un proceso de desarrollo participativo.
Nunca.
A veces.
Mayormente.
Siempre.
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4. La experiencia del equipo educativo es reconocida y utilizada.
Nunca.
A veces.
Mayormente.
Siempre.
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6. El centro escolar trata de admitir a todo el alumnado de su localidad.
Nunca.
A veces.
Mayormente.
Siempre.
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7. Cuando el alumnado accede al centro por primera vez se le ayuda a adaptarse.
Nunca.
A veces.
Mayormente.
Siempre.
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9. El alumnado está bien preparado para desenvolverse en otros contextos no académicos.
Nunca.
A veces.
Mayormente.
Siempre.
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10. El centro hace que sus edificios sean físicamente accesibles para todas las personas.
Nunca.
A veces.
Mayormente.
Siempre.
Necesitamos más información.
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11. Los edificios y los patios se han diseñado pensando en facilitar la participación de todos y de todas.
Nunca.
A veces.
Mayormente.
Siempre.
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13. El centro escolar contribuye a la reducción de residuos.
Nunca.
A veces.
Mayormente.
Siempre.
Necesitamos más información.
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14. El centro escolar favorece que todo el alumnado disponga de dispositivos informáticos adecuados y de conectividad.
Nunca.
A veces.
Mayormente.
Siempre.
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DIMENSIÓN B: ESTABLECIENDO POLÍTICAS INCLUSIVAS
B2: ORGANIZANDO EL APOYO A LA DIVERSIDAD
1. Todas las formas de apoyo están coordinadas.
Nunca.
A veces.
Mayormente.
Siempre.
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6. Las normas de conducta están relacionadas con el aprendizaje y desarrollo curricular.
A veces.
Mayormente.
Siempre.
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7. Se han reducido los problemas de convivencia y las expulsiones por indisciplina.
A veces.
Mayormente.
Siempre.
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8. Se han reducido las causas y las faltas de asistencia a clase.
A veces.
Mayormente.
Siempre.
Necesitamos más información.
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9. Se ha reducido el acoso escolar.
A veces.
Mayormente.
Siempre.
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10. Los dispositivos y aplicaciones que se utilizan son accesibles (cognitiva y universalmente) a las características de todo el alumnado.
A veces.
Mayormente.
Siempre.
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DIMENSIÓN C: DESARROLLANDO POLÍTICAS INCLUSIVAS
C1: CONSTRUYENDO UN CURRICULUM PARA TODOS
1. El alumnado explora los ciclos de producción y consumo de alimentos.
A veces.
Mayormente.
Siempre.
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2. El alumnado investiga la importancia del agua.
A veces.
Mayormente.
Siempre.
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3. El alumnado estudia la ropa y la decoración del cuerpo.
A veces.
Mayormente.
Siempre.
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4. El alumnado investiga sobre la vivienda y el medio urbano.
A veces.
Mayormente.
Siempre.
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5. El alumnado aprende cómo y por qué las personas se mueven alrededor de su localidad y por el mundo.
A veces.
Mayormente.
Siempre.
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6. El alumnado aprende acerca de la salud y las relaciones interpersonales.
A veces.
Mayormente.
Siempre.
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7. El alumnado investiga la tierra, el sistema solar y el universo.
A veces.
Mayormente.
Siempre.
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8. El alumnado estudia la vida en la tierra.
A veces.
Mayormente.
Siempre.
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9. El alumnado investiga sobre las fuentes de energía.
A veces.
Mayormente.
Siempre.
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10. El alumnado aprende acerca de la comunicación y las tecnologías de la comunicación y su uso responsable.
A veces.
Mayormente.
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11. El alumnado participa y crea arte, literatura y música.
A veces.
Mayormente.
Siempre.
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12. El alumnado aprende sobre el trabajo y a vincularlo con el desarrollo de sus intereses.
A veces.
Mayormente.
Siempre.
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13. El alumnado aprende acerca de la ética, el poder y la gobernanza.
A veces.
Mayormente.
Siempre.
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DIMENSIÓN C: DESARROLLANDO POLÍTICAS INCLUSIVAS
C2: ORQUESTANDO EL APRENDIZAJE
1. Todas las actividades del centro se adaptan a todo el alumnado.
A veces.
Mayormente.
Siempre.
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2. Las actividades de aprendizaje fomentan la participación de todo el alumnado.
A veces.
Mayormente.
Siempre.
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3. Se promueve el pensamiento crítico en el alumnado.
A veces.
Mayormente.
Siempre.
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4. El centro implica activamente al alumnado en su propio aprendizaje.
A veces.
Mayormente.
Siempre.
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5. El alumnado aprende de manera colaborativa.
A veces.
Mayormente.
Siempre.
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6. Se enseña al alumnado a valorar a todas las personas por igual sea cual sea su origen, cultura o características individuales.
A veces.
Mayormente.
Siempre.
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7. Las evaluaciones fomentan los logros de todo el alumnado.
A veces.
Mayormente.
Siempre.
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8. La disciplina se basa en el respeto mutuo.
A veces.
Mayormente.
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9. El equipo educativo planifica, enseña y revisa en colaboración.
A veces.
Mayormente.
Siempre.
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10. El equipo educativo desarrolla recursos compartidos para apoyar el aprendizaje.
A veces.
Mayormente.
Siempre.
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11. El profesorado de apoyo ayuda al aprendizaje y a la participación de todo el alumnado.
A veces.
Mayormente.
Siempre.
Necesitamos más información.
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12. Las tareas escolares son pensadas para contribuir al aprendizaje de cada alumno y de cada alumna.
A veces.
Mayormente.
Siempre.
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13.
Todo el alumnado puede participar si lo desea en las actividades realizadas fuera del horario escolar.
A veces.
Mayormente.
Siempre.
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14. Los recursos sociales y culturales de la localidad son conocidos y utilizados.
A veces.
Mayormente.
Siempre.
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15. Se promueve la utilización de las tecnologías de la comunicación para actividades sociales y educativas.
A veces.
Mayormente.
Siempre.
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