Развитие звуковысотного слуха
Развитие чувства ритма
Различие тембровой окраски
Восприятие музыки
«Картинки и имена» Ребёнок произносит своё имя громко и чётко, потом прохлопывает его: Та-ня, Се-рё-жа. Ребёнок называет себя ласково: Та - неч - ка – и протягивает какой - нибудь слог. Отхлопывает ритм в ладоши. То же с картинками и игрушками. Например: Кош-ка, ко-шеч-ка.
«Птицы и птенчики» У каждого ребенка по одной игрушке или картинке. Музыкальный руководитель играет на металлофоне низкие и высокие звуки. Дети слушают звуки, если звук высокий, дети поднимают картинку с птенчиком, если звук низкий – поднимают картинку с птицей.
«Весёлый и грустный заяц» Музыкальный руководитель показывает картинки и проигрывает пьесы, соответствующие характеру картинок. После прослушивания каждой пьесы определятся её звучание (быстрое, весёлое, громкое или медленное, печальное, тихое).
«Волшебный мешочек» Музыкальный руководитель говорит детям, что к ним пришли гости, но они где-то спрятались. Предлагает их поискать, показывает мешочек. Проигрывает на любом инструменте песенку, а дети отгадывают, кто там спрятался.
