Segundo grado. Evaluación Diagnóstica para los Alumnos de Educación Básica. Lectura

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Propósito:

Esta evaluación diagnóstica tiene como propósito conocer lo que han aprendido los alumnos que inician primer grado de secundaria , en las áreas de Lectura y Matemáticas.

Instrucciones:

1. Lee detenidamente cada pregunta y elige una de las cuatro opciones de respuesta (A, B, C o D). Solo una de ellas es correcta.

2. Sé honesto. No te preocupes, esta evaluación no formará parte de tu calificación, pero le dará a tus profesores ciertos referentes en cuanto a ciertas habilidades que puedes fortalecer, motivo por el cual es importante que la respondas con seriedad.

Nombre completo del alumno (a): *

Grado y grupo *

2°A

2°B

2°C

2°D

2°E

2°F

En la escuela secundaria 144, el Comité de Alumnos elaboró el reglamento que guiará sus actividades durante el ciclo escolar 2020-2021. Lee el reglamento. Contesta las siguientes cuatro preguntas.

1. ¿Cuál es la intención de la norma 3 del reglamento? *

1 point

A) Proteger a los alumnos que tengan problemas educativos.

B) Atender situaciones de desempeño educativo en los alumnos.

C) Apoyar a los alumnos en las asignaturas que no comprendan.

D) Resolver problemas con las calificaciones obtenidas por los alumnos.

2. ¿Qué regla favorece que las sesiones del Comité se desarrollen sin distracciones ni interrupciones? *

1 point

A) 1

B) 7

C) 8

D) 10

3. De acuerdo con la norma 2, los integrantes del Comité están obligados a: *

1 point

A) elaborar carteles y folletos sobre el Comité.

B) establecer los derechos del Comité.

C) conocer las obligaciones que tiene el Comité.

D) difundir las actividades del Comité.

4. De acuerdo con la escritura de este documento, ¿cómo redactarías la norma 9? *

1 point

A) Los alimentos y las bebidas durante las reuniones del Comité distraen a sus integrantes en el desempeño de sus funciones.

B) Ingerir alimentos y bebidas durante las reuniones del Comité distrae a sus integrantes en el desempeño de sus funciones.

C) Ningún miembro del Comité deberá ingerir alimentos y bebidas durante las sesiones convocadas.

D) Ningún miembro del Comité debe ingerir alimentos y bebidas durante las sesiones convocadas.

Tu profesor ha solicitado investigar sobre la vida de los peces de consumo humano, así como sus propiedades nutritivas. Un ejemplo de ello es el siguiente texto sobre el salmón. Lee el artículo. Contesta las siguientes cinco preguntas.

5. ¿Cuáles son las ideas más importantes del texto? *

1 point

A) El salmón es un pez diadrómico. Es excelente nadador ya que puede desovar en el mar profundo. Vive de uno a tres años.

B) El salmón es rico en omega-3. Vive en estanques de acuicultura. Cambian de nombre cuando crecen, de alevines a smolts.

C) El salmón es un alimento rico en proteínas. Vive en agua salada y desova en aguas dulces. Puede afectar la salud si se padece hipertensión.

D) El salmón es un pez azul que mide entre 15 y 20 cm. Tiene muchos nutrientes necesarios para el ser humano. Se recomienda comerlo mucho.

6. ¿Qué párrafos ofrecen ejemplos sobre las cualidades nutritivas del salmón? *

1 point

A) 2 y 4

B) 2 y 5

C) 3 y 4

D) 3 y 5

7. ¿Por qué se recomienda limitar el consumo de salmón fresco? *

1 point

A) Porque es una fuente rica en sodio.

B) Porque es una fuente rica en purinas.

C) Porque es una fuente rica en calorías.

D) Porque es una fuente rica en omega-3.

8. La información de la tabla ¿a qué párrafo complementa? *

1 point

A) 2

B) 3

C) 4

D) 5

9. ¿Qué significa 4.4 dentro de la tabla? *

1 point

A) La cantidad de calorías que hay en 100 g de salmón.

B) La cantidad de calorías que hay en una pieza de salmón.

C) La cantidad de G. monoinsaturadas que hay en 100 g de salmón.

D) La cantidad de G. monoinsaturadas que hay en una pieza de salmón.

Lee el cuento. Contesta las siguientes cuatro preguntas.

10. ¿Qué tipo de narrador se emplea en el cuento? *

1 point

A) Omnisciente

B) Interlocutor

C) Testigo

D) Protagonista

11. ¿Cuál es la principal intención del espantapájaros al abandonar el poste donde se encontraba? *

1 point

A) Resguardarse de la fuerte tormenta que terminaría por destruirlo.

B) Vengarse del granjero por todos esos años de burla y humillación.

C) Ir en búsqueda de aquel niño robusto que le lanzaba tierra y piedras.

D) Demostrar que es capaz de infundir miedo en los niños en lugar de lástima.

12. ¿Cuáles son las características que describen el comportamiento del granjero al ver al espantapájaros? *

1 point

A) Burlón y fastidiado.

B) Alegre y eufórico.

C) Sarcástico y triste.

D) Cuidadoso y anciano.

13. ¿A quién hace referencia la palabra "Él" que está marcada en el texto? *

1 point

A) Al espantapájaros.

B) Al granjero.

C) A Juan.

D) Al chamaco robusto.

Lee la carta. Contesta las siguientes cuatro preguntas.

14. ¿Cuál es el propósito principal de la carta? *

1 point

A) Solicitar a maestros y compañeros, reducir el consumo de unicel al ser un producto que tarda años en degradarse.

B) Concientizar a los alumnos de la escuela “José Vasconcelos” sobre los malos hábitos de consumo que existen.

C) Sensibilizar a la comunidad estudiantil sobre la importancia de separar la basura y cuidar el medio ambiente.

D) Pedir apoyo a las autoridades para impulsar acciones que ayuden a reducir la generación de basura en la escuela.

15. ¿Cuál de las opciones es la despedida más adecuada para esta carta? *

1 point

A) Esto es todo maestro, ojalá me conteste pronto. Nos vemos en la escuela.

B) Hasta luego maestro y espero me mandes el informe que te pedí.

C) Sin más por el momento y esperando su respuesta, le envío un cordial saludo.

D) Me despido de usted y le agradezco su trabajo diario en la escuela.

16. ¿Cuál es el principal argumento que utiliza Jorge González para apoyar su solicitud? *

1 point

A) Es necesario promover en la comunidad escolar una cultura de reciclaje para reducir la basura que se genera.

B) Actualmente se compran bebidas embotelladas y los envases se depositan de inmediato en la basura.

C) La escuela debe organizar una campaña ecológica con apoyo de los alumnos y las autoridades educativas.

D) Se debe concientizar a la comunidad sobre la importancia de colocar botes para separar la basura orgánica e inorgánica.

17. ¿Qué emoción se transmite en el párrafo 2 de la carta? *

1 point

A) Sorpresa y decepción al ver que sus compañeros utilizan, sin medida, productos de unicel en las fiestas.

B) Preocupación e indignación porque en la escuela se genera mucha basura y un ambiente insano.

C) Enojo y frustración porque en la escuela no existe la cultura del cuidado al medio ambiente.

D) Entusiasmo y satisfacción al saber que la comunidad escolar promoverá la cultura de las tres erres.

Lee el relato histórico considerando cómo puede adaptarse para obra de teatro. Contesta las siguientes cinco preguntas.

18. Al convertir este texto en una representación teatral, ¿cuál diálogo corresponde con la personalidad de Gonzalo Guerrero? *

1 point

A) —¡Qué conflicto más grande padezco! ¿Debo volver a mi origen?

B) —¡Hermanos, ha llegado la hora. Preparaos para combatir al enemigo!

C) —¡Tú, hermano mío!, quédate aquí y espera a que vuelva del fuerte con alimentos.

D) —Este fraile cobarde de Jerónimo será castigado ferozmente por H’Kin Cutz.

19. ¿Cuál es el conflicto personal al que Gonzalo Guerrero se enfrentó y pudo superar? *

1 point

A) Adaptarse a una cultura totalmente diferente.

B) Ser fiel con el lugar que lo vio nacer y olvidó.

C) La violencia de los conquistadores como Cortés.

D) El engaño y la opresión por parte de España.

20. De acuerdo con la historia de Gonzalo Guerrero, ¿cuál puede ser el escenario adecuado para su adaptación teatral? *

1 point

A) Selva densa, soldados armados y él caminando con cadenas.

B) Casa de palma, mesa con comida y su familia junto a él.

C) Playa con nativos armados realizando entrenamientos para combatir.

D) Embarcación de guerra española que se mira a lo lejos en altamar.

21. De acuerdo con la historia, ¿cómo puede representar el actor al personaje de Gonzalo Guerrero?

1 point

A) Como un intérprete astuto y eficaz.

B) Como un hombre ladino y amoroso.

C) Como un soldado hábil e inteligente.

D) Como un prisionero ingenioso y agresivo.

Clear selection

22. ¿Qué valor se expresa en el siguiente diálogo? *

1 point

A) Dignidad

B) Modestia

C) Valentía

D) Convicción

Lee la monografía. Contesta las siguientes cinco preguntas.

23. ¿Cuál de las siguientes opciones completan correctamente los espacios en blanco señalados en el texto? *

1 point

A) Además / Entonces

B) En cambio / Por su parte

C) Sin embargo / Así mismo

D) Igualmente / Por esta razón

24. La oración “Los teenek conviven con personas de otras culturas, esto ha permitido el intercambio económico, social y político” recupera la idea principal del párrafo… *

1 point

A) 1

B) 2

C) 4

D) 5

25. ¿Para qué usan el término "an ithith" los teenek de Veracruz? *

1 point

A) Para referirse a los granos de la mazorca.

B) Para referirse a los hombres que piensan igual.

C) Para referirse a los hombres huastecos o teenek.

D) Para referirse a la semilla que está dentro del guaje.

26. ¿Quiénes habitan el noreste de la República Mexicana y mantienen poca relación con los nahuas? *

1 point

A) Los teenek de Veracruz.

B) Los teenek de San Luis Potosí.

C) Los huastecos de la Sierra de Otontepec.

D) Los huastecos de la ciudad de Tantoyuca.

Revisa el siguiente mapa conceptual del texto que acabas de leer.

27. ¿Qué opción completa correctamente los recuadros vacíos del mapa conceptual? *

1 point

Opción 1

Opción 2

Opción 3

Opción 4

Lee la entrevista. Contesta las siguientes cinco preguntas.

28. Considerando la estructura de la entrevista ¿qué pregunta se debe hacer para darle continuidad? *

1 point

A) ¿Cuál es su próximo proyecto?

B) ¿Por qué poner en riesgo a sus compañeros?

C) ¿Cuál fue la primera montaña que visitó?

D) ¿A qué edad quedó ciego?

29. ¿Cuál fue el objetivo de elaborar esta entrevista? *

1 point

A) Entender las dificultades personales, sociales y culturales a las que se enfrenta una persona invidente.

B) Saber sobre la vida de una persona que ha logrado sobresalir pese a tener una aparente limitación física.

C) Comprender el conflicto psicológico y emocional por el que atraviesa una persona cuando se queda ciega.

D) Indagar sobre la clave del éxito de una persona que se propuso desde pequeño ser el mejor escalador.

30. ¿En qué parte del texto se describe al entrevistado? *

1 point

A) En el nudo.

B) En el cuerpo.

C) En la conclusión.

D) En la introducción.

31. ¿De qué trató la entrevista? *

1 point

A) Del amor a la vida y la superación de situaciones adversas.

B) De la forma de vida y pasatiempos de un deportista excepcional.

C) De un deportista temeroso ante situaciones adversas.

D) De lo que siente una persona ciega al realizar una actividad peligrosa.

32. ¿Cuál pregunta permite profundizar sobre el tema central del apartado 1? *

1 point

A) ¿Cómo se sentía cuándo miraba con un sólo ojo?

B) ¿Considera que usar bastón le permitió desplazarse con mayor facilidad?

C) ¿Qué frase mencionaba cuando estaba perdiendo la vista?

D) ¿Qué acciones llevó a cabo con esta nueva actitud?

Lee el poema. Contesta las siguientes cuatro preguntas.

33. ¿Cuál es la intención del poema? *

1 point

A) Reconocer que el amor puede ser violento y que vuelve la mente obscura.

B) Comparar el amor que siente una mujer enamorada con un sentimiento de fuerza.

C) Describir al amor como un impulso de pasión desbordada más que de contemplación.

D) Mostrar que el amor provoca la locura y la desesperación de un hombre.

34. En el poema, ¿a qué se refiere el verso: “son de incendio mis besos”? *

1 point

A) A la devastación que hay en sus besos, lo mismo que en un incendio.

B) A la pasión desmedida que hay en sus besos al estar enamorado.

C) A la llama que se enciende en un ser al estar en una relación de amor.

D) A la reacción de locura que llega a tener un amante al ser besado.

35. ¿Qué tipo de rima se utiliza en el poema anterior? *

1 point

A) Libre

B) Continua

C) Asonante

D) Consonante

36. ¿Qué palabra completa correctamente el espacio en blanco de la estrofa 2? *

1 point

A) negra

B) obscura

C) alegre

D) criatura

Lee los textos. Contesta las siguientes cinco preguntas.

37. ¿Qué texto es un artículo de opinión? *

1 point

A) Texto 1

B) Texto 2

C) Texto 3

D) Texto 4

38. ¿Cuál de los párrafos puede formar parte del Texto 2? *

1 point

A) Vierte media taza de vinagre de manzana tibio en un recipiente, añade unas gotas de jabón. Tapa el recipiente con plástico y haz pequeños agujeros. Al final coloca el recipiente donde estén los mosquitos.

B) Puerto Vallarta, Jalisco. 9 de septiembre de 2016. La Secretaría de Salud de Jalisco confirmó el segundo caso de Zika en el puerto y el onceavo en lo que va del año en el estado. El caso corresponde a una mujer embarazada.

C) A veces viene zumbando desde lejos, otras, en el llegar al ataque recién toma un acento de resolución enteramente de insulto de combatiente. Entonces yo estoy en la excitación de la defensa y el zumbido resuena en la noche […]

D) Todavía no se ha podido desarrollar un antiviral efectivo, debido a que no hay un modelo animal que presente las mismas manifestaciones que el humano cuando es infectado por este mosquito.

39. ¿Cuál es la finalidad del Texto 2? *

1 point

A) Explicar cómo el virus del Zika se trasmite entre personas de diferentes países.

B) Mostrar alivio por las acciones emprendidas por la OMS contra el virus del Zika.

C) Informar al lector sobre la propagación del virus del Zika en el mundo.

D) Convencer al lector de la importancia de conocer acerca del virus del Zika.

40. En el texto 3, ¿qué dato importante hace falta mencionar en los materiales? *

1 point

A) El tipo de mezcla que se utilizará.

B) La cantidad de agua que se requiere.

C) El tipo de recipiente que se debe utilizar.

D) La cantidad de dióxido de carbono necesario.

41. De acuerdo con los textos, ¿por qué razón ha sido complicado detener la propagación de enfermedades transmitidas por el mosquito? *

1 point

A) Porque el mosquito ha sido tratado genéticamente para que actúe como un control biológico.

B) Porque la temporada de lluvias y la temperatura en el medio ambiente aumentan año con año.

C) Porque el mosquito se ha extendido en toda Latinoamérica principalmente en Brasil y Colombia.

D) Porque el mosquito, transmisor del virus, se ha fortalecido en contra de los insecticidas y plaguicidas.

Lee el ensayo. Contesta las siguientes cuatro preguntas.

42. ¿Cuál es el propósito general del ensayo? *

1 point

A) Reforzar la costumbre de que los padres opinen y tomen las decisiones.

B) Aclarar que los padres tienen buenas intenciones en sus decisiones.

C) Promover que los niños y los jóvenes tengan oportunidades para decidir.

D) Ayudar a los niños y a los jóvenes para que después aprendan a decidir.

43. ¿En qué párrafo del ensayo se cuestiona sobre el momento de la vida en el que se aprende a tomar decisiones? *

1 point

A) 1

B) 2

C) 3

D) 4

44. De acuerdo con el texto, ¿cuál es la opinión del autor? *

1 point

A) Los niños y los jóvenes tienen que cambiar las costumbres de sus papás.

B) Se debe permitir que los padres decidan y opinen por sus hijos.

C) Los niños y los jóvenes de antes obedecían las decisiones de sus papás.

D) Se debe permitir que los niños y los jóvenes opinen y decidan.

45. ¿Cuál es el principal recurso que utiliza el autor para apoyar su postura? *

1 point

A) Enumeración de ejemplos.

B) Planteamiento de preguntas retóricas.

C) Cuestionamiento hacia la autoridad.

D) Referencia a fuentes confiables.

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