Questionario Valutazione Inclusione             Docenti 22/23
Questionario per l'Autovalutazione dell'Inclusione dell'Istituto ___________________.
Costruito in linea con le tre Dimensioni individuate nell'Index per l'Inclusione:
Dimensione A: creare culture inclusive
Dimensione B: produrre politiche inclusive
Dimensione C: sviluppare pratiche inclusive.
Sono docente   *
A1. La scuola accoglie positivamente tutti gli alunni, le famiglie, gli altri membri della comunità locale. *
A2. Gli alunni si aiutano l'un l'altro: cercano e offrono aiuto ai compagni quando necessario. *
A3. Pensi sia importante incoraggiare l'amicizia e il sostegno reciproco tra gli alunni? *
A4. Percepisci un clima di rispetto e collaborazione tra i colleghi, indipendentemente dal ruolo di ciascuno? *
A5. Ti senti adeguatamente valorizzato e sostenuto dall'istituzione scolastica? *
A6.Nelle tue classi la collaborazione tra il personale docente è un modello per gli alunni? *
A7. Gli alunni trovano in te un sostegno efficace alle loro necessità? *
A8. Ritieni che tutti gli alunni della comunità scolastica siano accettati indifferentemente dalla storia personale, dalle capacità e dalle disabilità? *
A9. Pensi di riuscire a rimuovere gli ostacoli all’apprendimento e alla partecipazione in ogni aspetto della vita scolastica? *
B1. L’inclusione di tutti gli alunni è un obiettivo fondamentale della scuola, che orienta significativamente il Piano Triennale dell’Offerta Formativa. *
B2. Le attività di aggiornamento dei docenti aiutano effettivamente a migliorare l'efficacia delle attività didattiche. *
B3. La scuola dedica attenzione all’inclusione nelle fasi di passaggio tra i diversi ordini di scuola (formazione delle classi, raccordo metodologico-didattico, orientamento …). *
B4. Le strategie inclusive sono oggetto di formazione specifica all’interno dell’Istituto Comprensivo. *
B5. Tutte le forme di sostegno all’inclusione sono coordinate in modo da accrescere la capacità della scuola di rispondere ai bisogni degli alunni. *
B6. Sono proposte attività di prevenzione e contrasto al bullismo. *
B7. La scuola effettua incontri tra personale scolastico, alunni, famiglie, educatori, esperti, per affrontare i problemi di comportamento/apprendimento. *
C1. La tua progettazione tiene conto delle capacità di apprendimento di tutti gli alunni. *
C2. Le tue proposte didattiche sono flessibili e si adeguano alle reali esigenze della classe. *
C3. Presti attenzione agli aspetti emozionali, oltre che a quelli cognitivi, dell’apprendimento. *
C4. Coinvolgi gli alunni nello sforzo di superare le difficoltà di apprendimento proprie o dei compagni. *
C5. Consideri tutti gli alunni, indipendentemente dalla disabilità o capacità, come portatori di un contributo. *
C6. Le attività didattiche che proponi costituiscono anche occasione di collaborazione tra pari e in gruppo. *
C7. Ritieni che gli alunni percepiscono che dare e ricevere aiuto è una normale pratica nel lavoro in classe. *
C8. I compiti a casa riescono a stimolare gli alunni ad assumersi responsabilità verso il proprio apprendimento. *
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