Leer produciendo sentido
El presente taller corresponde al trabajo adelantado por los tutores del semillero GRIE en desarrollo del PIE 052. Ante la necesidad de fortalecer la lectura y la escritura a través de la estrategia b-learning, el presente recurso constituye un apoyo para el trabajo tutorial y el desarrollo exitoso de estas sesiones.

Este taller enmarca la lectura como un acto de producción de sentido, además comprende varias actividades y ejercicios. Tanto las actividades como los ejercicios comprenden unos textos escritos, unas indicaciones enfocadas en comprometer al lector/a con su lectura y unos espacios para propiciar su interacción comunicativa. En la mayoría de los casos, el será la encargado de construir/reconstruir el sentido de cada texto. Por lo tanto, los y las invitamos a abordar detenidamente cada ítem planteado de la mano de una previa conversación con el o la responsable del taller.

¡Éxitos con su desarrollo!
Nombre/s y Apellido/s *
Correo electrónico *
Código *
Zona *
Centro *
Programa académico *
Actividad inicial
Desarrolle los siguientes ítems con base en la historieta del módulo de Lectura Crítica del Centro Gamificado de la UNAD
¿En qué consiste la crisis vocacional del estudiante? *
1 point
Al leer que Zaratrustra contuvo sus deseos de volver a ver a quienes amaba y volvió a la soledad de la caverna, el estudiante deja el libro en la biblioteca. ¿Por qué cree que lo hizo? *
1 point
Actividades intermedias: la lectura como cocreación
Ejercicio 2: Aborde el siguiente ítem con base en la minificción que aparece a continuación:
González, H. (2002). La minificción en Colombia. Antología. Universidad Pedagógica Nacional.
¿Qué título merece la minificción de Jairo Aníbal Niño? *
¿Qué título merece la minificción de Jairo Aníbal Niño?
2 points
Ejercicio 3: Aborde el siguiente ítem con base en la minificción que aparece a continuación:
González, H. (2002). La minificción en Colombia. Antología. Universidad Pedagógica Nacional.
Pese a las palabras faltantes, ¿Qué historia narra la minificción de Carmen Cecilia Suárez? *
Escriba su respuesta en una oración o un párrafo preciso y contundente
2 points
Ejercicio 4: Aborde el siguiente ítem con base en la microficción que aparece a continuación:
González, H. (2002). La minificción en Colombia. Antología. Universidad Pedagógica Nacional.
Elabore un final coherente para la microficción titulada “Ojo por ojo” *
Escriba su respuesta guardando relación y coherencia con la última línea de la microficción
3 points
Actividades finales
Aborde los siguientes ítems con base en vídeo titulado “ABE” que aparece a continuación:
El vídeo titulado “ABE” es: *
1 point
El vídeo titulado “ABE” narra: *
1 point
El motivo sobre el cual ABE construye su trama es: *
1 point
Reelabore el episodio presentado en el vídeo “ABE” *
Escriba su respuesta a través de uno o dos párrafos, los cuales estén conectados entre sí; es decir sean coherentes
3 points
Actividad de evaluación
En una escala de 1 a 5, ¿Cuán pertinentes son los aprendizajes abordados en el presente taller? *
Poco pertinentes
Muy pertinentes
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