「香港小學圖書館教師在圖書館課程的內容及課程規劃初探」問卷調查
引言
「香港小學圖書館教師在圖書館課程的內容及課程規劃初探」（Hong Kong Primary School Library Curriculum Study，簡稱 HKPSLCS）問卷調查獲得香港學校圖書館主任協會（Hong Kong Teacher-Librarians' Association, 簡稱 HKTLA）的支持，是一項探討香港小學圖書館課程設計及施行現況的研究。
研究員：HKTLA理事會成員李婉雯老師、黃毅娟老師
研究對象：香港小學圖書館教師
研究背景：
面對21世紀瞬息萬變的挑戰，學習已不僅是為汲取知識。能正確使用資訊，具備資訊素養，是學生必修的技能。但是，香港有關圖書館教育的文件只提供閱讀教學的框架及指引。此外，教育局的文件及較多學校使用的坊間出版社有關圖書館教學指引、教材出版超過10年了。我們需要對香港學校圖書館教育有更多的反思及改善。
研究目的：
本次研究的目的是了解小學圖書館教師規劃圖書館課程的過程、課程內容、施教時數及規劃者的背景。透過是次研究，了解香港小學圖書課課程的現況，藉以探討以學生為本的圖書館教材教案的設計方向，作為設計小學圖書館教育教材的參考。

現誠邀現職香港小學圖書館教師，花約15分鐘時間填寫此問卷。您提供的資料，有助我們了解及發展香港的小學圖書館課程。

注意：
為了使問卷調查內容可以在短時間內與大家分享，敬請最遲於6月10日或之前填寫問卷。感謝您的支持和協助！
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1(a). 學校類别 *
1(b). 學校背景補充說明；如選了“other”這選項，請補充說明。 *
2. 全校學生人數 *
3. 服務學校的班數 *
4. 教學年資 *
5. 擔任圖書館主任的年資 *
6. 修讀教育文憑的主修科目（答案可多於一個；如選了“other”這選項，請補充說明。） *
Required
7. 在擔任圖書館主任前，曾任教的科目（答案可多於一個；如選了“other”這選項，請補充說明。如不需要，請選「不適用」。如需要，請選出需任教的科目。） *
Required
8. 在擔任圖書館主任後，除了圖書課外，有否需要任教其他科科目？如不需要，請選「不適用」。如需要，請選出需任教的科目。 *
Required
9(a). 貴校有圖書課嗎？（指恆常學校政策，不考慮因疫情取消的課節。除了「完全沒有圖書課」外，以下不同形式的圖書教學課都計算在相關的統計課節內） *
9(b). 每週全校平均有多少節圖書課？(指恆常學校政策，不考慮因疫情取消的課節） *
9(c). 每班全年共有多少節圖書課？(指恆常學校政策，不考慮因疫情取消的課節） *
9(d). 你認為現在圖書課課節足夠嗎？(指恆常學校政策，不考慮因疫情取消的課節） *
10(a). 貴校的圖書課由誰負責施教？（答案可多於一個；如沒有圖書課，請選「不適用」。如需要，請選出需任教的老師。如選了“other”這選項，請補充說明。） *
Required
10(b).如果圖書課有其他老師是施教者，他們主要是任教哪些科目？（答案可多於一個；如選了“other”這選項，請補充說明。如果除了圖書館主任外，沒有其他老師參與施教，請選「不適用」。如需要，請選出需任教的科目。） *
Required
10(c).如果圖書課有其他老師是施教者，誰負責備課？（答案可多於一個；如選了“other”這選項，請補充說明。如果除了圖書館主任外，沒有其他老師參與施教，請選「不適用」。如需要，請選出需任教的老師。） *
Required
11(a).現在於學校所用的圖書課課程，是以下哪種方式設計及編寫（如選了“other”這選項，請補充說明）： *
11(b). 不論是否校本設計，請提供  貴校的圖書課程主要參考教材來源（例如政府哪份指引或出版社的教材名稱等）： *
11(c). 你認為現在的圖書館課程內容參考資料是否足够？ *
12(a). 如校本自行編寫部份/全部圖書課課程，在規劃課程時會有誰參與討論？（答案可多於一個；如選了“other”這選項，請補充說明。如校方沒有這方面的安排，請選「不適用」） *
Required
12(b). 如校本自行編寫部份/全部圖書課課程，在規劃課程時，如何安排不同年級的教學內容。（例如設計的原則或方向，如校方沒有這方面的考量，請填寫「不適用」） *
12(c). 如校本自行編寫部份/全部圖書課課程，會如何設定教學目標/評估教學成效的準則？（如校方沒有這方面的考量，請填寫「不適用」） *
12(d). 如校本自行編寫部份/全部圖書課課程，作為圖書館主任，在設計和執行上所面對的困難程度有多大？（1為沒有困難；5為極困難） *
沒有困難
極困難
12(e). 如校本自行編寫部份/全部圖書課課程，作為圖書館主任，在設計和執行上所面對的主要困難是（如校方沒有這方面的考量，請填寫「不適用」）： *
13(a). 試就現行的「小一」圖書課課程內容的分佈比例給予分數，各項內容的比例分數總分須為十分。例如傳統素養5分，媒體素養3分，閱讀推廣及分享2分，總分（5+3+2）合共不超過10分。 *
1分
2分
3分
4分
5分
6分
7分
8分
9分
10分
不適用
傳統素養（就圖書館的使用：例如圖書館知識、功能、分類號等及讀寫能力，例如閱讀策略等）
媒體素養（操作各種非文字印刷形式媒體：解讀、評估、分析、製作、評估的能力）
電腦素養（使用電腦軟硬體：例如文書處理、試算表等工具來處理檔案資料的能力）
網路素養（會利用網路資源：例如上網查資料，具備瞭解網路功能、應用網路資源、檢索、處理、利用和評估網路資源的能力）
閱讀推廣及分享
其他
13(b). 試就現行的「小二」圖書課課程內容的分佈比例給予分數，各項內容的比例分數總分須為十分。例如傳統素養5分，媒體素養3分，閱讀推廣及分享2分，總分（5+3+2）合共不超過10分。 *
1分
2分
3分
4分
5分
6分
7分
8分
9分
10分
不適用
傳統素養（就圖書館的使用：例如圖書館知識、功能、分類號等及讀寫能力，例如閱讀策略等）
媒體素養（操作各種非文字印刷形式媒體：解讀、評估、分析、製作、評估的能力）
電腦素養（使用電腦軟硬體：例如文書處理、試算表等工具來處理檔案資料的能力）
網路素養（會利用網路資源：例如上網查資料，具備瞭解網路功能、應用網路資源、檢索、處理、利用和評估網路資源的能力）
閱讀推廣及分享
其他
13(c). 試就現行的「小三」圖書課課程內容的分佈比例給予分數，各項內容的比例分數總分須為十分。例如傳統素養5分，媒體素養3分，閱讀推廣及分享2分，總分（5+3+2）合共不超過10分。 *
1分
2分
3分
4分
5分
6分
7分
8分
9分
10分
不適用
傳統素養（就圖書館的使用：例如圖書館知識、功能、分類號等及讀寫能力，例如閱讀策略等）
媒體素養（操作各種非文字印刷形式媒體：解讀、評估、分析、製作、評估的能力）
電腦素養（使用電腦軟硬體：例如文書處理、試算表等工具來處理檔案資料的能力）
網路素養（會利用網路資源：例如上網查資料，具備瞭解網路功能、應用網路資源、檢索、處理、利用和評估網路資源的能力）
閱讀推廣及分享
其他
13(d). 試就現行的「小四」圖書課課程內容的分佈比例給予分數，各項內容的比例分數總分須為十分。例如傳統素養5分，媒體素養3分，閱讀推廣及分享2分，總分（5+3+2）合共不超過10分。 *
1分
2分
3分
4分
5分
6分
7分
8分
9分
10分
不適用
傳統素養（就圖書館的使用：例如圖書館知識、功能、分類號等及讀寫能力，例如閱讀策略等）
媒體素養（操作各種非文字印刷形式媒體：解讀、評估、分析、製作、評估的能力）
電腦素養（使用電腦軟硬體：例如文書處理、試算表等工具來處理檔案資料的能力）
網路素養（會利用網路資源：例如上網查資料，具備瞭解網路功能、應用網路資源、檢索、處理、利用和評估網路資源的能力）
閱讀推廣及分享
其他
13(e). 試就現行的「小五」圖書課課程內容的分佈比例給予分數，各項內容的比例分數總分須為十分。例如傳統素養5分，媒體素養3分，閱讀推廣及分享2分，總分（5+3+2）合共不超過10分。 *
1分
2分
3分
4分
5分
6分
7分
8分
9分
10分
不適用
傳統素養（就圖書館的使用：例如圖書館知識、功能、分類號等及讀寫能力，例如閱讀策略等）
媒體素養（操作各種非文字印刷形式媒體：解讀、評估、分析、製作、評估的能力）
電腦素養（使用電腦軟硬體：例如文書處理、試算表等工具來處理檔案資料的能力）
網路素養（會利用網路資源：例如上網查資料，具備瞭解網路功能、應用網路資源、檢索、處理、利用和評估網路資源的能力）
閱讀推廣及分享
其他
13(f). 試就現行的「小六」圖書課課程內容的分佈比例給予分數，各項內容的比例分數總分須為十分。例如傳統素養5分，媒體素養3分，閱讀推廣及分享2分，總分（5+3+2）合共不超過10分。 *
1分
2分
3分
4分
5分
6分
7分
8分
9分
10分
不適用
傳統素養（就圖書館的使用：例如圖書館知識、功能、分類號等及讀寫能力，例如閱讀策略等）
媒體素養（操作各種非文字印刷形式媒體：解讀、評估、分析、製作、評估的能力）
電腦素養（使用電腦軟硬體：例如文書處理、試算表等工具來處理檔案資料的能力）
網路素養（會利用網路資源：例如上網查資料，具備瞭解網路功能、應用網路資源、檢索、處理、利用和評估網路資源的能力）
閱讀推廣及分享
其他
14(a). 如現行的圖書課課程內有教授「圖書館知識」，主要包括的課題是（答案可多於一個；如選了“other”這選項，請補充說明。如校方沒有這方面的考量，請填寫「不適用」） *
Required
14(d) 試就你對教授「圖書館知識」的信心評分（1分為完全沒有信心，5分為非常有信心) *
完全沒有信心
非常有信心
15(a). 如現行的圖書課課程內有教授「閱讀策略」(Reading Strategies)，主要包括的課題是（答案可多於一個；如選了“other”這選項，請補充說明。如校方沒有這方面的考量，請填寫「不適用」） *
Required
15(b). 您同意圖書課所教授的「閱讀策略」與中英文科教的完全一樣嗎？ *
非常不同意
非常同意
15(c) 如圖書課所教授的「閱讀策略」與中英文科教的是不一樣，請問有哪些不一樣的地方呢？請略述說明。（如校方沒有這方面的考量，請填寫「不適用」） *
15(d) 試就你對教授「閱讀策略」的信心評分（1分為完全沒有信心，5分為非常有信心) *
完全沒有信心
非常有信心
16(a). 如現行的圖書課課程內有教授「資訊素養」(Information Literacy)，主要包括的課題是（答案可多於一個；如選了“other”這選項，請補充說明。如校方沒有這方面的考量，請填寫「不適用」） *
Required
16(b). 您同意圖書課所教授的「資訊素養」(Information Literacy)與電腦科及常識科所教授的完全一樣嗎？ *
非常不同意
非常同意
16(c) 如圖書課所教授的「資訊素養」(Information Literacy)與電腦科及常識科所教授的是不一樣，請問有哪些不一樣的地方呢？請略述說明。（如校方沒有這方面的考量，請填寫「不適用」） *
16(d) 試就你對教授「資訊素養」(Information Literacy)的信心評分（1分為完全沒有信心，5分為非常有信心) *
完全沒有信心
非常有信心
17. 請選出您在作為圖書館教師方面的相關培訓項目 *
Required
18. 是次問卷為本研究的第一階段，第二階段會就個別學校的圖書課課程作深度訪問。如果您願意，請在留下個人聯絡資料（學校名稱、聯絡人姓名、聯絡電話及電郵），以便研究人員更深入了解 貴校圖書課課程，從而完善是次研究數據。注意：除非獲得您的同意，否則我們不會在任何場合公開您的個人資料。謝謝您的支持和合作！
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