Lo alternativo en educación se presenta siempre disputando sentidos a aquello que ha logrado instituirse, como una forma de desplazamiento o como modelo del cual diferenciarse. Lo que hoy conocemos como Escuela Tradicional, más allá de la polisemia que conlleva el término, fue una conjunción de elementos dispersos que configuraron un formato escolar en una coyuntura social y política particulares que atravesó, casi de manera estable, la Modernidad. Para poner en discusión las pedagogías que se denominaron alternativas en este periodo de tiempo, nos proponemos, en primer lugar, identificar las dimensiones de lo educativo desde donde se plantea lo otro posible. Las preguntas: ¿alternativo a qué? y ¿para qué?, recorrerán el seminario de manera transversal. En segundo lugar, proponemos realizar un recorrido por distintas corrientes educativas que han intentado disputar la hegemonía a la Escuela, a lo largo del siglo XX,  desde distintas dimensiones macroestructurales, como lo son las concepciones políticas y sociales; y microestructurales, como lo son los formatos áulicos y los aspectos metodológicos.