EVALUACIÓN INSTITUCIONAL 2019

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A que estamento de la Comunidad Educativa pertenece *

Consejo Directivo.

Consejo de Padres de Familia

Consejo Estudiantil.

Área Administrativa, Apoyo educativo o Servicios Generales

Área de Ciencias Naturales

Área de Ciencias Sociales

Área de Educación Artísticas

Área de Educación Religiosa

Área de Educación Física

Área de Ingles

Área de Lengua Castellana

Área de Matemáticas

Área de Psicología

Área de Pre-escolar

ÁREA GESTIÓN EVANGELIZACIÓN

Pastoral Infantil y Juvenil

Plan local de Pastoral Juvenil e Infantil

1. EXISTENCIA: Hay un plan de pastoral infantil y juvenil,elaborado de forma aislada e individual, sin coherencia con lo estipulado en el PEI y que refleja un agregado de tareas y actividades por cumplir.

2. PERTINENCIA: Hay un plan de pastoral infantil y juvenil, estructurado a nivel institucional, y en su elaboración se tuvieron en cuenta las características del entorno, la diversidad de la población, el PEI, así como también los lineamientos y directrices establecidos por la Pastoral Juvenil e infantil a nivel Provincial.

3. APROPIACIÓN: Se cuenta con un plan de pastoral infantil y juvenil muy bien estructurado a nivel institucional y que responde a las políticas trazadas en el PEI, los lineamientos y directrices establecidas por la Pastoral Juvenil e Infantil a nivel Provincial.

4. MEJORAMIENTO CONTINUO: Hay un plan de pastoral infantil y juvenil a nivel institucional, articulado y coherente. Fundamentado en la filosofía y los principios maristas. Que privilegia el liderazgo y además cuenta con mecanismos de seguimiento y retroalimentación permanente, a partir de los cuales se mantiene su pertinencia, relevancia y calidad.

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Desarrollo del plan y trabajo en equipo.

1. EXISTENCIA: El desarrollo del plan de pastoral juvenil e infantil y el trabajo en equipo se da solamente en algunos grupos o movimientos o entre algunos grupos de docentes o animadores.

2. PERTINENCIA: La pastoral juvenil e infantil cuenta con estrategias claves para el desarrollo de su plan de trabajo y lo fortalece mediante la participación y el trabajo en equipo de todos los integrantes. Además, se cuenta con una metodología clara para realizar reuniones efectivas y productivas.

3. APROPIACIÓN: La pastoral juvenil e infantil desarrolla las diferentes actividades con el apoyo de su equipo de animadores. Tienen una metodología de trabajo clara y coherente, orientada a responder por resultados y que generan un ambiente de comunicación y confianza en el que todos y todas se sienten acogidos y pueden expresar sus pensamientos sentimientos y emociones.

4. MEJORAMIENTO CONTINUO: La Pastoral, evalúa periódica y sistemáticamente la contribución de los diferentes grupos y movimientos en relación con el logro de las metas propuestas en el plan de pastoral juvenil e infantil. A partir de los resultados obtenidos en las evaluaciones realizadas, implementa planes de mejoramiento que buscan sobre todo el fortalecimiento del liderazgo y el trabajo en equipo. Se observa un buen clima y ambiente de trabajo al interior de los grupos y movimientos.

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Participación de los estudiantes.

1. EXISTENCIA: La institución cuenta con algunos mecanismos y estrategias para motivar y estimular la participación de los estudiantes en los grupos juveniles e infantiles; sin embargo ésta no tiene cabida en la vida institucional.

2. PERTINENCIA: Los mecanismos y programas de participación de los estudiantes en los grupos y movimientos infantiles y juveniles, se han diseñado en concordancia con el PEI y los lineamientos de la Pastoral Nacional. Buscan la creación y animación de diversos escenarios para que los estudiantes se vinculen a ellos, pero el número es muy reducido.

3. APROPIACIÓN: Los mecanismos y escenarios de participación que brinda la pastoral juvenil e infantil de la institución, son conocidos y utilizados por la gran mayoría de estudiantes. Esto ha permitido consolidar el trabajo con los diferentes grupos y movimientos.

4. MEJORAMIENTO CONTINUO: La pastoral juvenil e infantil posee mecanismos para hacer seguimiento y evaluar las formas y demandas de participación del estudiante en los grupos juveniles e infantiles; la organización escolar es sensible a tales demandas y crea espacios para promover alternativas de participación como respuesta a ellas logrando la vinculación de un número significativo de animadores y estudiantes.

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Evaluación de los procesos de formación.

1. EXISTENCIA: La formación y la capacitación son asumidas como un asunto de interés particular de cada animador o estudiante que pertenece a los diferentes grupos o movimientos. La institución acepta procesos de formación sin evaluar su pertinencia con respecto al plan nacional de pastoral juvenil e infantil y las necesidades propias de la institución.

2. PERTINENCIA: La Pastoral juvenil e infantil cuenta con lineamientos que permiten que sus integrantes opten por procesos de formación en coherencia con el plan de formación provincial y con las necesidades detectadas a nivel institucional.

3. APROPIACIÓN: La Pastoral tiene un programa de formación de estudiantes y animadores que responde a problemas identificados y demandas específicas; existen criterios claros para valorar el impacto de la misma y se cuenta con destinación de recursos para adelantar estos procesos de formación.

4. MEJORAMIENTO CONTINUO: La institución revisa y evalúa continuamente su programa de formación y capacitación en función de su incidencia en el mejoramiento de los procesos de los grupos y movimientos y su trabajo contribuye al desarrollo personal e institucional.

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Evaluación y seguimiento al trabajo desarrollado por la pastoral juvenil e infantil.

1. EXISTENCIA: La evaluación y seguimiento del trabajo desarrollado por los grupos y movimientos de la pastoral se hace de una manera aislada, esporádica e informal.

2. PERTINENCIA: La evaluación y seguimiento del trabajo desarrollado por los grupos y movimientos de la pastoral se hace de acuerdo a los lineamientos y estrategias establecidas por la Pastoral Nacional y el S.G.C., pero no se conocen los resultados y el uso de los mismos.

3. APROPIACIÓN: La evaluación y seguimiento del trabajo desarrollado por los grupos y movimientos de la pastoral, se hace de acuerdo a los lineamientos y estrategias establecidas por la Pastoral Nacional y el S.G.C., se conocen los resultados, pero no se han adelantado planes de mejoramiento para las debilidades detectadas.

4. MEJORAMIENTO CONTINUO: La evaluación y seguimiento del trabajo desarrollado por los grupos y movimientos de la pastoral se hace periódicamente, para esto se tiene en cuenta los lineamientos y estrategias establecidas por la Pastoral Nacional y el S.G.C. Sus resultados son utilizados para realizar las mejoras necesarias y pertinentes.

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Proceso: Pastoral Vocacional

Plan local de pastoral vocacional.

1. EXISTENCIA: Hay un plan de pastoral vocacional, elaborado de forma aislada e individual, sin coherencia con lo estipulado en el PEI y que refleja un agregado de tareas y actividades por cumplir.

2. PERTINENCIA: Hay un plan de pastoral vocacional, estructurado a nivel institucional, y en su elaboración se tuvieron en cuenta las características del entorno, la diversidad de la población, el PEI, así como también los lineamientos y directrices establecidas a nivel provincial.

3. APROPIACIÓN: Se cuenta con un plan de pastoral vocacional, estructurado a nivel institucional y que responde a las políticas trazadas en el PEI, los lineamientos y directrices establecidas por la pastoral a nivel Provincial.

4. MEJORAMIENTO CONTINUO: Hay un plan de pastoral vocacional institucional, articulado y coherente. Fundamentado en la filosofía y los principios maristas y cuenta con mecanismos de seguimiento y retroalimentación permanente, a partir de los cuales se mantiene su pertinencia, relevancia y calidad.

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Desarrollo del plan de pastoral vocacional y trabajo en equipo.

1. EXISTENCIA: El desarrollo del plan de pastoral vocacional es un trabajo individual o grupal en el que participan algunos docentes y estudiantes, pero la Comunidad Educativa desconoce el trabajo desarrollado por ellos.

2. PERTINENCIA: La pastoral vocacional cuenta con una estrategia para el desarrollo de su plan de trabajo y lo fortalece mediante la participación y el trabajo en equipo de todos los integrantes. Cuenta con una metodología clara para realizar reuniones efectivas y su trabajo es conocido por la Comunidad Educativa.

3. APROPIACIÓN: La pastoral vocacional desarrolla las diferentes actividades con el apoyo de su equipo de trabajo, tienen una metodología de trabajo clara, orientada a responder por resultados y que generan un ambiente de comunicación y confianza en el que todos y todas se sienten acogidos y pueden expresar sus pensamientos sentimientos y emociones.

4. MEJORAMIENTO CONTINUO: Los integrantes de la pastoral vocacional evalúan periódica y sistemáticamente los logros de las metas propuestas en el plan de trabajo y a partir de estas evaluaciones, implementa acciones de mejoramiento. En el desarrollo de sus actividades buscan el fortalecimiento del trabajo en equipo, generando un ambiente de colaboración y ayuda mutua.

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Participación de los estudiantes

1. EXISTENCIA: La pastoral vocacional cuenta con algunos mecanismos y estrategias para motivar y estimular la participación de los estudiantes; sin embargo ésta no tiene cabida en la vida institucional.

2. PERTINENCIA: Los mecanismos y programas de participación de los estudiantes en la pastoral vocacional, se han diseñado en concordancia con el PEI y buscan la creación y animación de diversos escenarios para que el estudiantado se vincule a ellos a partir del reconocimiento de la diversidad; no obstante, su sentido en la vida escolar no alcanza a sensibilizar al conjunto de la comunidad educativa.

3. APROPIACIÓN: Los mecanismos y escenarios de participación que brinda la pastoral vocacional, son ampliamente conocidos y utilizados por los estudiantes, logrando la participación y compromiso de ellos en las actividades adelantadas.

4. MEJORAMIENTO CONTINUO: La pastoral vocacional posee mecanismos para evaluar las formas y demandas de participación del estudiantado; la organización escolar es sensible a tales demandas y crea espacios para promover alternativas de participación como respuesta a ellas. La participación de los estudiantes es significativa y contribuye al desarrollo institucional.

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Evaluación y seguimiento al trabajo desarrollado por la pastoral vocacional.

1. EXISTENCIA: La evaluación y seguimiento del trabajo desarrollado por el equipo de pastoral vocacional se hace de una manera aislada, esporádica e informal y no es conocido por la Comunidad Educativa.

2. PERTINENCIA: La evaluación y seguimiento del trabajo desarrollado por el equipo de pastoral vocacional se hace de acuerdo a los lineamientos y estrategias establecidas por la Pastoral Vocacional Nacional y las directrices establecidas en el S.G.C., pero no se conocen los resultados y el uso de los mismos.

3. APROPIACIÓN: La evaluación y seguimiento del trabajo desarrollado por el equipo de pastoral vocacional, se hace de acuerdo a los lineamientos y estrategias establecidas por la Pastoral Nacional y el S.G.C., se conocen ampliamente los resultados, pero no se han adelantado planes de mejoramiento para las debilidades detectadas.

4. MEJORAMIENTO CONTINUO: La evaluación y seguimiento del trabajo desarrollado por el equipo de pastoral vocacional se hace periódicamente, para esto se tiene en cuenta los lineamientos y estrategias establecidas por la Pastoral Vocacional Nacional y el S.G.C. Los resultados son ampliamente conocidos por la Comunidad Educativa y utilizados para realizar las mejoras necesarias y pertinentes.

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Proceso: Carisma y Filosofía Marista

Plan de formación en Misión Educativa Marista y pastoral.

1. EXISTENCIA: Hay un plan de formación en espiritualidad y valores maristas liderado por la pastoral local, elaborado de forma aislada e individual, sin coherencia con lo estipulado en el PEI y que refleja un agregado de tareas y actividades por cumplir.

2. PERTINENCIA: Hay un plan de formación en espiritualidad y valores maristas, estructurado a nivel institucional y liderado por la pastoral. En su elaboración se tuvieron en cuenta las necesidades de formación y capacitación en competencias maristas, el PEI, así como también los lineamientos y directrices establecidos a nivel Provincial.

3. APROPIACIÓN: Se cuenta con un plan de formación en espiritualidad y valores maristas, liderado por la pastoral local, muy bien estructurado a nivel institucional y que responde a las políticas trazadas en el PEI, los lineamientos y directrices establecidas a nivel Provincial.

4. MEJORAMIENTO CONTINUO: Hay un plan de formación en espiritualidad y valores maristas, articulado y coherente, fundamentado en la filosofía y los principios maristas, que es liderado a nivel institucional por la pastoral local, que cuenta con mecanismos de seguimiento y retroalimentación permanente, a partir de los cuales se mantiene su pertinencia, relevancia y calidad.

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Vivencia de los valores y principios maristas, así como de la pastoral en la institución.

1. EXISTENCIA: La espiritualidad y los valores maristas están presentes en los distintos ámbitos de la institución, pero los esfuerzos por acompañar y dinamizar estos procesos son individuales y aislados.

2. PERTINENCIA: La espiritualidad y los valores maristas están presentes en los distintos ámbitos de la institución, pero hace falta formación para poderlos interiorizar y ponerlos en práctica en la vida institucional.

3. APROPIACIÓN: La espiritualidad y los valores maristas están presentes en los distintos ámbitos de la institución, se forma, se promueven y acompañan desde la pastoral, pero no se ha medido el impacto que tiene esto en la Comunidad Educativa.

4. MEJORAMIENTO CONTINUO: El evangelio y el estilo marista, son la piedra angular sobre la que se desarrollan todos los procesos educativos y administrativos. Es por esto que la Institución promueve, dinamiza, acompaña, practica y vivencia los valores humano - cristianos y los más elevados principios morales, enmarcados en la filosofía y los principios maristas.

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Evaluación del impacto de la formación en carisma y espiritualidad marista.

1. EXISTENCIA: Se cuentan con instrumentos para medir el impacto de la formación en carisma y espiritualidad marista, pero son poco conocidos y no se aplican.

2. PERTINENCIA: Se cuentan con instrumentos para medir el impacto de la formación en carisma y espiritualidad marista. Se han realizado evaluaciones y seguimientos permanentes, pero se desconocen los resultados y el uso que se da a la información recopilada.

3. APROPIACIÓN: La Pastoral cuenta con instrumentos para medir el impacto de la formación en el carisma y la espiritualidad marista; los aplica a todas las actividades de formación y capacitación programadas; revisa los resultados obtenidos en ellos periódicamente, pero la información obtenida no se ha utilizado para adelantar los planes de mejora correspondientes.

4. MEJORAMIENTO CONTINUO: La institución revisa y evalúa periódicamente su plan de formación en el carisma y la espiritualidad marista, para determinar el impacto que tiene en sus destinatarios y utilizar la información que éste arroja para adecuar y mejorar la pertinencia de sus acciones, así como su capacidad de dar respuesta ante las necesidades y expectativas de la Comunidad Educativa.

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Proceso : Solidaridad

Proyecto de Solidaridad

1. EXISTENCIA: Hay un plan de solidaridad local, elaborado de forma aislada e individual, sin coherencia con lo estipulado en el PEI y que refleja un agregado de tareas y actividades por cumplir.

2. PERTINENCIA: Hay un plan de solidaridad, estructurado a nivel institucional y en su elaboración se tuvieron en cuenta las características del entorno, la diversidad de la población, el PEI, así como también los lineamientos y directrices establecidas a nivel provincial.

3. APROPIACIÓN: Se cuenta con un plan de solidaridad, muy bien estructurado a nivel institucional y que responde a las políticas trazadas en el PEI, los lineamientos y directrices establecidas por la pastoral a nivel Provincial y además es conocido por todos.

4. MEJORAMIENTO CONTINUO: Hay un plan de solidaridad institucional, articulado y coherente enmarcado dentro de las directrices y lineamientos del proyecto de solidaridad establecido a nivel provincial. Fundamentado en la filosofía y los principios maristas y cuenta con mecanismos de seguimiento y retroalimentación permanente, a partir de los cuales se mantiene su pertinencia, relevancia y calidad.

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Desarrollo del proyecto de solidaridad y trabajo en equipo.

1. EXISTENCIA: El desarrollo del proyecto de solidaridad es un trabajo individual o grupal en el que participan algunos integrantes de la Comunidad Educativa, pero el trabajo desarrollado por ellos es desconocido y poco valorado.

2. PERTINENCIA: El desarrollo del proyecto de solidaridad, cuenta con una estrategia clara para el desarrollo de las actividades programadas en su plan de trabajo y lo fortalece mediante la participación y el trabajo en equipo de todos los integrantes. Su trabajo es conocido por la Comunidad Educativa.

3. APROPIACIÓN: El proyecto de solidaridad se desarrolla con el apoyo de todos los integrantes del equipo de trabajo. En este proyecto participan activamente algunos integrantes de la comunidad educativa y los resultados se ven reflejados en el compromiso y vivencia de la solidaridad.

4. MEJORAMIENTO CONTINUO: Los integrantes del Equipo de Solidaridad evalúan periódica y sistemáticamente los logros de las metas propuestas en el plan de trabajo y a partir de estas evaluaciones, implementa acciones de mejoramiento. En el desarrollo de sus actividades buscan el fortalecimiento del trabajo en equipo, generando un ambiente de colaboración y ayuda mutua en toda la Comunidad Educativa quienes viven el compromiso y espíritu solidario especialmente con las comunidades y personas más vulnerables.

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Seguimiento y evaluación de la vivencia de la solidaridad.

1. EXISTENCIA: La vivencia de la solidaridad es asumida como un asunto de interés particular, considerando que no es necesario hacer seguimiento y evaluar su incidencia en la vida institucional.

2. PERTINENCIA: La evaluación de la vivencia de la solidaridad a nivel institucional se realiza apoyada en documentos, directrices y lineamientos provinciales, pero los resultados no se conocen.

3. APROPIACIÓN: Existen lineamientos claros y coherentes que permiten realizar un buen seguimiento y evaluación de la vivencia de la solidaridad, los resultados son socializados y compartidos, pero no se han adelantado los planes de mejora que permitan posicionarla a nivel institucional y provincial.

4. MEJORAMIENTO CONTINUO: La Institución revisa y evalúa continuamente la vivencia de la solidaridad, teniendo en cuenta los lineamientos y directrices establecidos a nivel provincial y los documentos del S.G.C. Los resultados son ampliamente conocidos por todos e inciden en el mejoramiento de todos los procesos, contribuyendo así al desarrollo personal, institucional y comunitario.

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