Определение образовательных, организационно-методических условий и потребностей педагога при реализации дополнительных общеобразовательных программ

JavaScript isn't enabled in your browser, so this file can't be opened. Enable and reload.

Организация деятельности обучающихся, направленной на освоение дополнительной общеобразовательной программы

1.1 По какой направленности дополнительного образования Вы реализуете дополнительную общеобразовательную (общеразвивающую) программу (программы)?

физкультурно-спортивная

художественная

социально-гуманитарная

туристско-краеведческая

естественнонаучная

техническая

1.2. На какой срок рассчитана реализация Вашей программы? (можно выбрать несколько вариантов в случае, если вы реализуете несколько программ)

Менее 1 года

1 год

2 года

3-4 года

более 5 лет

1.3. В каком типе местности реализовывается Ваша программа?

городская

сельская

Clear selection

1.4. Отметьте, на какие возрастные категории обучающихся ориентирована/ ориентированы программа / программы, которые Вы реализуете

до 5 лет

5-7 лет

7-10 лет

10-14 лет

14-16 лет

16-18 лет

Other:

1.5. Какие уровни освоения программы предусмотрены ее содержанием?

Уровни не выделены

Стартовый

Базовый

Продвинутый

Программа 1

Программа 2

Программа 3

1.6. Укажите, насколько успешно Вам удается осуществить набор на обучение по Вашей программе / программам?

Всегда удается без особых трудностей

Программа пользуется высоким спросом, формируются резервные списки на зачисление

Удается, но испытываю сложности с набором

Ощущаю постоянный недобор обучающихся

Other:

1.7. Отметьте, каким образом осуществляется набор обучающихся по программе / программам

Запись на сайте учреждения

Запись на портале ПФДО

Запись по телефону, в лист ожидания

Запись через личный сайт педагога

День открытых дверей

Личная встреча с педагогом

Профильные классы, группы

Профильные смены

Отборочные конкурсы, тестовые задания

другое

2. Опыт разработки и реализации дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ современного уровня

2.1. Имеете ли Вы опыт использования дистанционных форм организации образовательной деятельности обучающихся?

Да, реализую дистанционную программу (модуль)

Да, дистанционные формы – необходимая составляющая в реализации моей программы

Да, использую дистанционные формы при изучении определённых тем, разделов программы

Да, использую дистанционные формы в работе с определёнными категориями обучающихся (ОВЗ, одарённые, выпускники и др.)

Да, имею опыт, но реализую его фрагментарно, под давлением обстоятельств (требования администрации, санитарно-эпидемиологическая обстановка, особенности обучающихся)

Не имею опыта использования данных форм, но планирую попробовать

Не имею опыта и не планирую их использование

Да, имею негативный опыт, избегаю использования данных форм

Clear selection

2.2. Имеете ли Вы опыт разработки и реализации разноуровневых программ?

Нет, опыта в разработке и реализации разноуровневых программ пока не имею

Да, имею опыт разработки и реализации разноуровневых образовательных программ

Имею опыт реализации разноуровневой программы, разработанной другими педагогами (специалистами)

Да, имею успешный опыт в данном направлении, готов им поделиться с другими педагогами

Заинтересован в получении дополнительных знаний и опыта по данному направлению

Clear selection

2.3 Ваша программа предполагает сетевую форму реализации?

Да, программа полностью реализуется в сетевой форме

Да, некоторые темы/модули предполагают включение в работу по реализации программы сетевых партнеров – некоммерческие организации и предприятия реального сектора экономики

Да, для реализации программы необходимо вовлечение партнера с целью материально-технического обеспечения образовательного процесса

Нет, не предполагает, организация, на базе которой реализуется программа, обеспечена всеми необходимыми ресурсами

Нет, считаю сетевую форму реализации неэффективной для данной программы

Clear selection

Педагогический контроль и оценка освоения дополнительной общеобразовательной программы

2.4. Осуществляете ли Вы индивидуальный / дифференцированный подход к контролю и оценке образовательных результатов обучающихся в процессе и по итогам освоения программы?

Да, осуществляю, это отражено в наличии контрольно-измерительных материалов программ, рассчитанных на оценку результатов разного уровня

Да, осуществляю, это отражено в наличии контрольно-измерительных материалов программ, рассчитанных на оценку результатов не только разного уровня, но и персональных результатов, индивидуальной динамики обучающихся

Да, осуществляю, но критериев определения уровня освоения программ и соответствующих контрольно-измерительных материалов не использую

Нет, пока не удалось освоить индивидуальный / дифференцированный подход к оценке образовательных результатов, но есть необходимость в получении знаний или консультаций по данному направлению

Нет, считаю индивидуальный / дифференцированный подход к оценке образовательных результатов избыточным для моей программы, коллективный результат – это и есть результат каждого

Clear selection

2.5. Оцените Ваш опыт в разработке и модификации контрольно-измерительных материалов (КИМ) для оценки результатов реализуемых Вами программ

Самостоятельно разрабатываю КИМ для оценки результатов реализуемых мною программ

Модифицирую КИМ авторов других программ для оценки результатов реализуемых мною программ

Использую КИМ других авторов программ аналогичной направленности

Не использую КИМ, достаточно отметок в журнале учебной группы

Clear selection

3. Запрос на персонифицированное сопровождение при проектировании и реализации разноуровневых дополнительных общеобразовательных программ

3.1. Испытываете ли Вы затруднения при разработке и реализации разноуровневых программ

Нет, я успешно справляюсь самостоятельно

Скорее, нет. В нашем учреждении квалифицированными специалистами осуществляется вся необходимая помощь

Скорее, да. Остаются сложные вопросы

Да, мне была бы важна помощь квалифицированных специалистов

Другое (указать, что)

Clear selection

3.2. В чем Вам необходима помощь специалистов при разработке и реализации разноуровневых программ

В понимании разноуровневого подхода

В определении сути уровней освоения по отношению к специфике моей программы

В распределении, систематизации содержания учебного материала по уровням

В выборе форм, методов, технологий образовательной деятельности в соответствии с уровнями

В выборе и использовании диагностических методик, оценочных средств, форм аттестации в соответствии с уровнями

Other:

Clear selection

3.3. Отметьте какие из перечисленных технологий обучения Вы используете в своей профессиональной деятельности, по каким Вы хотели бы развить свои компетенции? 2 – активно использую, дополнительные знания не нужны; 1 – не использую, но хотел бы получить знания; 0 – не использую и не планирую

Личностно-ориентированные образовательные технологии

Технологии индивидуализации, в том числе, тьюторские

Технологии дифференцированного обучения

Технологии психолого-педагогического сопровождения отдельных категорий детей (ОВЗ, одарённые, ТЖС)

Проектная деятельность

Игровые технологии и геймификация

Проблемное обучение

Арт-технологии

Технологии исследовательской деятельности

Информационно-коммуникационные технологии

Технологии STEM, STEAM

Case-study

Личностно-ориентированные образовательные технологии

Технологии индивидуализации, в том числе, тьюторские

Технологии дифференцированного обучения

Технологии психолого-педагогического сопровождения отдельных категорий детей (ОВЗ, одарённые, ТЖС)

Проектная деятельность

Игровые технологии и геймификация

Проблемное обучение

Арт-технологии

Технологии исследовательской деятельности

Информационно-коммуникационные технологии

Технологии STEM, STEAM

Case-study

Clear selection

3.4. Какие из перечисленных методов и технологий воспитания Вы используете в своей профессиональной деятельности, по каким Вы хотели бы развить свои компетенции?

Вариант 1

Методы демонстрации, примера

Методы убеждения

Методы упражнений

Методы оценки и самооценки

Методы косвенного воздействия, создания педагогических ситуаций

Технологии работы с детским активом, воспитания лидеров

Технология КТД

Технологии работы с ВДК

Технология педагогической поддержки

Вариант 1

Методы демонстрации, примера

Методы убеждения

Методы упражнений

Методы оценки и самооценки

Методы косвенного воздействия, создания педагогических ситуаций

Технологии работы с детским активом, воспитания лидеров

Технология КТД

Технологии работы с ВДК

Технология педагогической поддержки

Clear selection

3.5. По каким направлениям реализации направлений Концепции развития дополнительного образования Вам необходимо получение теоретических знаний, расширение информационного поля об опыте коллег, компетенций (можно выбрать неограниченное число ответов)

Профессиональный стандарт «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»

Проектирование и реализация дополнительной общеобразовательной общеразвивающей разноуровневой программы

Специфика формирования функциональной грамотности в дополнительном образовании

Актуальные технологии обучения и воспитания в дополнительном образовании

Сетевые образовательные программы и проекты: нормативно-правовое регулирование взаимодействия организаций; особенности организации образовательного процесса; образовательные возможности, результаты, эффекты

Создание специальных условий для освоения детьми с ограниченными возможностями здоровья программ дополнительного образования (в том числе с использованием сетевой формы реализации образовательных программ, дистанционного обучения)

Работа педагога с одарёнными детьми (в том числе с использованием сетевой формы реализации образовательных программ, дистанционного обучения)

Организация воспитательной деятельности: оформление и реализация программы воспитания в организации, рабочих программ воспитания детского объединения

Организация и вовлечение обучающихся в программы и мероприятия ранней профориентации

Проектирование реализация образовательных моделей, обеспечивающих применение обучающимися полученных знаний и навыков в практической деятельности (хакатоны, волонтерство, социальные проекты, стажировки, дискуссионные и проектно-исследовательские клубы и др.)

Разработка и внедрение цифровых продуктов для реализации дополнительных общеразвивающих программ

Наставничество как педагогическая технология. Модели наставничества при реализации дополнительных общеразвивающих образовательных программ

3.6. Какую форму обучения и сопровождения Вы бы предпочли? (можно выбрать не более 2 вариантов ответов)

Очные групповые консультации

Дистанционный курс

Очная индивидуальная консультационная помощь

Дистанционная индивидуальная помощь

Серия семинаров по наиболее актуальным тематикам

Семинар-практикум

Стажировка

Clear selection

4.1 К какой возрастной категории Вы относитесь?

20-35

36-55

Старше 55

Clear selection

4.2. Укажите Ваше образование

педагогическое

не педагогическое

Высшее

Средне-специальное

Clear selection

4.3. К какому муниципальному образованию относится Ваша образовательная организация

Уважаемые коллеги, в случае, если Вы готовы поделиться своим педагогическим опытом, просим Вас оставить свои данные для связи с Вами (фамилия, имя, отчество, адрес электронной почты, телефон)

Спасибо за участие в анкетировании!

Submit

Clear form

Never submit passwords through Google Forms.

This content is neither created nor endorsed by Google. Report Abuse - Terms of Service - Privacy Policy

Forms