노인교육론  제5장 평생학습자로서의 노인
교육학과 23학번 호수작성
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1. 노인을 학습자로 보는 전생애발달의 관점에서 ‘출생동시집단’을 고려하는 태도는 다음 중 어디에 근거한 것인가? (p.89. 13-2 4학년 기말. 16-1 3학년 기말) *
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  2. 평생교육적 관점에서 노인교육을 보면 어떤 점이 좋은가? (p.90~91. 13-2 4학년 기말)   
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  3. 발테스(Baltes), 아널드(Arnold), 튜스(Tews)의 공통된 특징은? (p.91. 14-2 4학년 기말)  
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  4. 다음 사례들의 공통점은 무엇인가? (p.91~93. 15-1 3학년 기말, 17기말)

일본 야네단의 마을재생운동, 독일 고령자노동조합, 헤센 주의 교육농장  
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  5. 노인학습자의 유형 중 다음은 무엇에 대한 설명인가? (p.94. 13-2 4학년 기말. 16-1 3학년 기말)

무보수로 하는 자녀양육, 간병 등의 사회봉사, 공예품을 만드는 등의 창조적인 작업도 노년기의 생산성 개념으로 이해되어야 한다.  
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  6. 노인학습자의 유형 중 다음은 어떤 유형에 대한 설명인가? (p.94. 13-2 4학년 기말) 

창의성 발달은 노인의 능력개발에 기여할 뿐만 아니라, 심리적 치료효과도 얻을 수 있어 노년의 문제 극복에 기여한다. 창조적인 작업을 하면서 노인은 내면의 표현뿐만 아니라 내적인 구성이 변화되기도 하므로 창조적인 작업은 자기주도적 학습이 될 수 있다.  
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  7. 다음은 노인학습자의 어떤 유형에 대한 설명인가? (p.95. 14-2 4학년 기말) 

노인 자신의 삶을 이야기로 구성하면서 이전에 미처 몰랐던 자신의 역량을 발견하고 자신의 정체성을 찾을 수 있다.  
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  8. 노인학습자의 유형 중 다음은 무엇에 대한 설명인가? (p.95. 15-1 3학년 기말) 

노인 자신의 삶을 이야기로 구성하면서 이전에는 몰랐던 자신의 역량을 발견하고 자기생산적으로 만들어지는 특징이 있다.  
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  9. 노년기 삶의 특징에 대한 설명 중 틀린 것은?(p.96~103. 17기말)  
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  10. 노년기 여가에 대한 설명으로 가장 적절한 것은? (p.99~100. 14-2 4학년 기말)  
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  11. 노인의 4가지 어려움(사고, 四苦) 중 ‘여가’와 직접적으로 관련이 있는 2가지는?(p.99. 17기말)  
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12. 전 생애 발달 관점이 갖는 특징은 다방향성, 가소성, 맥락의 중요성, 학제 간 소통, 그리고 A이다. A에 적합한 것은?
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13. 일본의 야네단 마을, 도서관 만들기 운동, 헤센 주의 교육농장 등의 사례의 공통점은?
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14. 노인학습자의 유형 가운데 다음에 해당하는 학습자 유형은?

노인학습자는 자신의 행위능력 및 학습역량을 넓혀 가면서 ‘무료한 일상’을 ‘평생 동안 일하며 학습하는 시간’의 개념으로 변화시키는 것으로 나타나고 있다.

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15. 노년기 여가에 대한 설명으로 잘못된 것은?
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16. 평생교육적 관점에서 노인교육을 볼 때의 특징에 해당하지 않는 것은?
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17. 노인을 학습자보는 전생애발달의 관점에서 '출생동시집단'을 고려하는 태도는 다음 어디 에 근거한 것인가?
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18. 슐렌베르크와 발테스, 아르놀드와 텝스의 공통된 특징은?
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19. 노인학습자의 유형가운데 다음에 해당하는 학습자 유형은?

(창의성 발달은 노인의 능력개발에 기여할 뿐만 아니라, 심리적 치료효과도 얻을 수 있어 노년의 문제 극복에 기여한다. 창조적인 작업을 하면서 노인은 내면의 표현뿐만 아니라 내적인 구성이 변화되기도 하므로 창조적인 작업은 자기주도적 학습이 될 수 있다.) 

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20. 노년기 여가에 대한 설명으로 잘못된 것은?
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21. 평생교육적 관점에서 노인교육을 보면 어떤 점이 좋은가?
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