Escuelas Sostenibles- Auditoría Personal Docente 
Por favor, responda a las siguientes cuestiones, valorando su grado de acuerdo. En las preguntas abiertas, nos será muy útil conocer su opinión o los ejemplos que aporte.
Gracias por su participación.
Debe tener la sesión de educamadrid abierta para poder realizar el cuestionario.
Sign in to Google to save your progress. Learn more
El centro posee una política ambiental, objetivos generales y principios de acción respecto a la sostenibilidad y la Agenda 2030, que incluyen cuestiones como compra sostenible y de consumo responsable (cooperativa de material, criterios para la adquisición de materiales respetuosos con el medio ambiente, alimentación ecológica y de proximidad, recogida, almacenamiento y reutilización de material sobrante, etc.). *
Las políticas de sostenibilidad están integradas en los documentos del centro (Proyecto Educativo, PGA, Planes específicos, etc.), como muestra del compromiso adquirido. *
Además de participar en el proyecto de escuelas sostenibles del ISMIE, el centro participa en alguna otra iniciativa  (Ecoescuelas, ESenRED, Escuela A Cielo Abierto, etc.) *
Existe la figura de “coordinador de sostenibilidad” o comisión similar. *
Se informa al profesorado nuevo de las políticas y programas existentes a su llegada al centro. *
Se han realizado campañas, jornadas... de concienciación ambiental y Agenda 2030 en el centro escolar *
En el centro existen políticas de igualdad de género para empoderar a todas las niñas y mujeres (Stem, ecofeminismo….) *
Las políticas de centro promueven la gestión y eficiencia energética a través del autoconsumo eléctrico con placas solares o molinos aerogeneradores. *
El centro se ha planteado objetivos de reducción de consumo, ahorro y fomento de la economía circular. *
El centro se ha planteado objetivos para trabajar las "5R": rechazar, reducir, reutilizar o recuperar, reparar y reciclar. *
El centro educativo tiene contempladas en sus políticas garantizar una vida sana y promover el bienestar de todos (alumnado, profesorado y PAS, familias) a todas las edades.
Clear selection
El centro tiene conocimiento del destino final (trazabilidad) de cada uno de los residuos que recoge. *
Como docente, he participado activamente en iniciativas de promoción de los ODS y Agenda 2030 (en las dimensiones ambiental, social y económica) *
He recibido formación en sostenibilidad y Agenda 2030 (por ejemplo, cómo integrar los ODS en los contenidos curriculares o conocimiento sobre crisis climática). *
Los docentes organizamos actividades o talleres con educadores ambientales expertos que completan la formación en sostenibilidad trabajada en el currículo. *
Los docentes realizamos actividades complementarias de aula como la salida a un vertedero, estación depuradora de aguas, estación de control de calidad del aire y similares. *
Como docente, participo en iniciativas de aprendizaje colectivo y compartir experiencias además de EDS del ISMIE (Teachers For Future, ESenRED, Escuela A Cielo Abierto, Ecoescuelas, etc.) *
Como docente, fomento la formación respecto al impacto ambiental que cada acto individual genera en el medio ambiente.  *
Las familias trabajan y participan con el centro en la promoción de la Agenda 2030 y los ODS .     *
El centro educativo tiene acceso a sistemas de transporte seguros, asequibles y sostenibles para todos los integrantes de la comunidad educativa. *
El alumnado trabaja en contacto con la naturaleza o la realidad social circundante y participa en acciones en pro de la Agenda 2030. *
En el centro se respira y fomenta un ambiente de inclusión y respeto hacia los demás, y se celebra la diversidad *

Se trabaja con el alumnado a nivel emocional y de desarrollo de su interioridad (autoconocimiento, autoconfianza, autoestima….) como base esencial de su contribución posterior al cuidado de las personas y el entorno y el desarrollo de la conciencia de que el ser humano es totalmente ecodependiente.

 *

Se fomenta entre el alumnado el conocimiento de especies naturales y animales autóctonos y su cuidado    

 *

Se considera que el entorno escolar es una fuente inagotable de elementos de enseñanza-aprendizaje para la sostenibilidad y la Agenda 2030. Dar ejemplos.    

El alumnado recibe y comenta información sobre noticias ambientales y relacionadas con la Agenda 2030.    

 *

Se han realizado modificaciones en el currículo que incluyen de forma gradual y transversal los contenidos relacionados con la sostenibilidad. Se introducen los principios y contenidos de la gestión sostenible en el currículo del centro. Ofrecer ejemplos. 

Se realizan prácticas pedagógicas fuera del aula en el medio ambiente natural del entorno más cercano al centro educativo para fomentar el contacto directo del alumnado con el mismo. ¿Cuáles son?

 *

Los saberes y competencias curriculares surgen de un diálogo entre las disciplinas (transdisciplinariedad).   

 *

El centro desarrolla actuaciones de Aps (Aprendizaje y servicio) con el entorno y las integra en el proceso de Enseñanza-aprendizaje.    

 *

Se promueve el concepto de generación de residuos cero (uso de tarteras o envolturas reutilizables para desayunos, vasos reutilizables para los diferentes eventos del centro, etc.) 

 *

Existe un sistema integral de recogida selectiva de residuos en el centro (papel y cartón, vidrio, pilas y baterías, bombillas y fluorescentes, móviles, componentes eléctricos y electrónicos y pequeño electrodoméstico...)    

 *

Existen sistemas de captación de aguas pluviales para el riego de jardines u otros usos o riego por sistemas de goteo de bajo consumo.    

 *

En los lavabos y servicios, existen mensajes o recomendaciones sobre la utilización y escasez del agua. 

 *

Existe algún tipo de dispositivo que permite reducir el consumo de agua en los servicios (limitadores de presión, difusores, grifos con temporalizador, cisterna de doble tecla, cisternas de menor volumen...)    

 *

Durante una jornada normal en el centro, la calefacción permanece encendida solo el tiempo necesario.    

 *

Hay luces encendidas en horas de clase a pesar de haber luz solar suficiente.    

 *

En el centro existen aparatos eléctricos de bajo consumo energético (fotocopiadora, calentadores, bombillas...)    

 *

Se controla la existencia, uso y manejo de productos tóxicos y peligrosos (lejías, detergentes, pinturas, disolventes, pegamentos, aceites, cartuchos de tinta, pesticidas ...)    

 *

El edificio está bien aislado, evitando la pérdida de energía y favoreciendo el confort térmico (ni exceso de calor ni frío)    

 *

En el centro se vigila la calidad del aire y su salubridad.  

 *

El papel que se usa en el centro es reciclado, o en su defecto, es ECF o TCF*  

NOTA: En el papel ECF, Elementary Chlorine Free, “libre de cloro elemental”, no se ha utilizado cloro gas, pero sí dióxido de cloro, para el blanqueado de la pasta. En el blanqueo del papel “totalmente libre de cloro” (TCF, Totally Chlorine Free) se utilizan alternativas como el oxígeno o el ozono, eliminándose por completo el uso del cloro. Este papel es ecológico pero no reciclable    

 *

Se controla el número y necesidad de las fotocopias que se realizan en el centro.    

 *

El centro escolar ha tomado medidas para la transformación de escenarios educativos con criterios de sostenibilidad, o la naturalización de espacios verdes/comunes en el centro, acondicionamiento de espacios ajardinados, jardines, creación de espacios verdes con material reciclado… y colaboración con el acondicionamiento de espacios verdes del barrio o municipio.  

 *

Si existen elementos de la naturaleza en el centro (huerto, bosque, estanque, casa de pájaros, acuario, invernadero...) se utilizan para la educación, observación y disfrute del alumnado.    

 *

El centro educativo tiene infraestructuras accesibles a personas con capacidades diferentes (ascensores, rampas...)    

 *

Existe un contenedor de residuo orgánico cuyo contenido se emplea para hacer compost.    

 *

En el centro se suelen oír ruidos de arrastrar sillas, gritos, alarmas y otros ruidos de alta intensidad.   

 *

El centro promueve el uso de la bicicleta y el patinete para acudir al centro, y cuenta con una zona de aparcamiento para bicicletas y patinetes.    

 *

El centro educativo cuenta con caminos escolares seguros (en caso afirmativo indicar porcentaje de alumnado que lo usa)   

 *

Existe una política de Cooperación Internacional en materia ambiental, Comercio Justo, colaboración con ONG’s, y el centro promueve las sinergias y colaboraciones con entidades y asociaciones.    

 *

Se facilita la toma de decisiones compartida entre los distintos integrantes de la comunidad educativa: alumnado, familias, profesorado, personal no docente, ayuntamientos, etc.   

 *

El centro escolar solicita a las administraciones competentes que se le suministren productos de limpieza ecológicos.    

 *

El trabajo en red es una de las claves para la consecución de la Agenda 2030 y los ODS. ¿Colabora el centro a su desarrollo?  

 *
Submit
Clear form
Never submit passwords through Google Forms.
This form was created inside of Consejería de Educación y Juventud de Madrid. Report Abuse
Google Forms