СТРУКТУИРОВАННОСТЬ

JavaScript isn't enabled in your browser, so this file can't be opened. Enable and reload.

СТРУКТУИРОВАННОСТЬ

Структурированность образовательной среды

Фамилия Имя Отчество *

Группа ребенка *

ЯСНОСТЬ ЦЕЛЕЙ И ОЖИДАНИЙ
*

Образовательный процесс носит преимущественно спонтанный характер, у педагогов в целом отсутствует четкое понимание своей профессиональной миссии, целей, смыслов и приоритетов педагогической деятельности. Специальной работы с коллективом в дошкольном образовательном учреждении не проводится.

В своей деятельности педагоги в целом ориентируются на ценности и приоритеты, провозглашѐнные в концепции образовательного учреждения. Оценка эффективности результатов их воспитательной работы осуществляется на основе ясной системы общих критериев, принятых в данном учреждении. При этом родители воспитанников практически не ориентируются в целях и задачах образовательного процесса.

Педагогами дошкольного образовательного учреждения осознанно и последовательно реализуются индивидуальные образовательные программы для всех воспитанников в соответствии с избранными целями и приоритетами.

ЯСНОСТЬ ЦЕЛЕЙ И ОЖИДАНИЙ

Для некоторых воспитанников разрабатываются и реализуются индивидуальные образовательные маршруты (включающие ресурсы общего и дополнительного образования), однако это не является общим механизмом организации образовательного процесса в данном образовательном учреждении.

ЧЕТКОЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ ГРАНИЦ ПРИЕМЛЕМОГО И НЕПРИЕМЛЕМОГО
*

Поведенческие нормы (как для воспитанников, так и для педагогов и родителей) в дошкольном образовательном учреждении складываются стихийно, носят размытый и непоследовательный характер. Специальной педагогической работы в учреждении не проводится.

В образовательном учреждении существуют формальные правила поведения, однако нет четкого контроля за их исполнением.

ЧЕТКОЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ ГРАНИЦ ПРИЕМЛЕМОГО И НЕПРИЕМЛЕМОГО

Существует строгий контроль за выполнением определенных правил и норм поведения, как воспитанниками, так и воспитателями

НЕДВУСМЫСЛЕННОСТЬ ОБРАТНОЙ СВЯЗИ
*

Только отдельные педагоги демонстрируют примеры последовательности и четкости своих профессиональных и личностных позиций, ясности и принципиальности оценок возникающих ситуаций.

Проблемы эффективного педагогического взаимодействия являются предметом методической работы дошкольного образовательного учреждения, обсуждаются на совещаниях и т.п.

Психологический климат в учреждении характеризуется ясностью позиций и честностью высказываний членов сообщества.

НЕДВУСМЫСЛЕННОСТЬ ОБРАТНОЙ СВЯЗИ

С педагогами проводятся специальные занятия, на которых осваиваются психолого-педагогические технологии организации эффективной обратной связи с воспитанниками.

ПОНЯТНОСТЬ И ОБОСНОВАННОСТЬ ПООЩРЕНИЙ И ВЗЫСКАНИЙ
*

В образовательном учреждении принята определенная система критериев для поощрения и наказания сотрудников, однако в реальной практике эти критерии далеко не всегда являются ориентиром.

В дошкольном образовательном учреждении разработана четкая концепция поощрений и взысканий сотрудников, еѐ реализации уделяется соответствующее внимание.

ПОНЯТНОСТЬ И ОБОСНОВАННОСТЬ ПООЩРЕНИЙ И ВЗЫСКАНИЙ

Проблемы поощрений и наказаний сотрудников являются предметом методической работы дошкольного образовательного учреждения, обсуждаются на педсоветах, совещаниях и т.п.

Submit

Clear form

Never submit passwords through Google Forms.

This content is neither created nor endorsed by Google. Report Abuse - Terms of Service - Privacy Policy

Forms