Los distintos aspectos a valorar del alumnado se realizará marcando una opción en la escala adjunta,teniendo en cuenta que el valor 1 corresponde a un valor muy bajo. La tutora laboral ha de realizar una valoración de las habilidades sociales,personales y profesionales puesta en práctica por la alumna en su periodo de formación en la escuela infantil. ¡Muchas gracias!

ESTAS ACTIVIDADES ESTARÁN SUPEDITADAS A LA METODOLOGÍA UTILIZADA EN LA ESCUELA INFANTIL 

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Nombre y apellidos del alumno/a *
Escuela Infantil *
Tutor/a laboral: *
Módulo profesional : AUTONOMÍA PERSONAL Y SALUD INFANTIL
PROFESORAS:Mercedes Alfaro Rodríguez y Verónica Gago Gaztelu.
Actividad nº45. Realiza actividades educativas de atención a las necesidades básicas de los niñas/os analizando las pautas de alimentación, higiene y descanso.
45.1Preparación de biberón, desayunos  y papillas respetando las normas de seguridad e higiene. *
45.2Dispensación de biberones, desayunos  y papillas interactuando con el niño de forma positiva, transmitiendo seguridad y afecto. *
45.3Respeta los ritmos y necesidades  individuales en el desarrollo de las actividades de autonomía personal. *
45.4Ordena y facilita el vestido y calzado de los alumnos de la escuela infantil manteniendo el orden del aula. *
 45.5Realiza actividades de higiene diaria en la escuela infantil (Cambio de pañal, baño si procede, limpieza de manos y uñas, higiene bucodental si procede…). *
Actividad nº:47. Realizar actividades para organizar los espacios, los tiempos y los recursos materiales para trabajar los hábitos de autonomía personal y establecer rutinas.
47.1Prepara y organiza los espacios y materiales  para  la alimentación en función de las características y momento evolutivo del grupo  (respeta los ritmos individuales de cada niño, contribuye a crear un ambiente agradable y tranquilo) *
47.2Cuida y mantiene la higiene de instalaciones y utensilios  necesarios para la alimentación, higiene y descanso. *
47.3Prepara y organiza los espacios y materiales adecuados para el descanso en función de las características y momento evolutivo del grupo: hamacas, colchonetas.. ambiente ,luz… *
47.4Realiza actividades que faciliten a los niños saber qué rutina se va a trabajar en cada momento. *
47.5Realiza rutinas de relajación para favorecer los momentos de descanso. (canciones, cuentos, música…) *
Módulo profesional: DESARROLLO SOCIOAFECTIVO
PROFESORA: Amelia Serrano Rodríguez

Para este trimestre, desde el módulo de desarrollo socioafectivo se pide al alumnado que haga dos propuestas de actividades y que las entregue a su tutora siguiendo el formato que utilizamos en clase. En la medida de lo posible, la alumna implementará dicha actividad. Desde este módulo profesional se ha de valorar la interacción de la alumna con los niños y niñas y la potenciación en los mismos de un adecuado desarrollo socioafectivo.
Para cualquier duda pueden escribirme al siguiente correo: aserrom709@g.educaand.es



1. La actitud de la alumna, en el desarrollo de las diferentes actividades del centro, favorece el desarrollo socioafectivo de los niños y niñas (Les ayuda a nombrar sus emociones para que tomen conciencia de las mismas y puedan aplicar estrategias para afrontarlas de forma adecuada, favorece oportunidades para experimentar y compartir emociones positivas, ofrece seguridad y valoración, valida las emociones de las criaturas empatizando con ellas, no las niega, atiende a los miedo sin menospreciarlos) *
2. El estilo de relación de la alumna promueve la creación de una identidad positiva en los niños y niñas. (fomenta la sensación de logro y la capacidad de toma de decisiones, destaca sus potencialidades y fortalezas, no etiqueta, les dedica tiempo de calidad y atención plena en la medida de las posibilidades) *
3. La alumna muestra habilidades sociales necesarias para relacionarse adecuadamente con los niños y niñas (mantiene una comunicación verbal y no verbal adecuada, se agacha para hablar con los niños y niñas, promueve las habilidades sociales básicas de saludar y despedirse, pedir las cosas por favor y dar las gracias y las promueve en el desarrollo de las diferentes actividades) *
4. En el desarrollo de las diferentes actividades, la alumna potencia la expresión e identificación de emociones por parte de los niños y niñas. *
5. Organiza los espacios y recursos atendiendo a las necesidades socioafectivas de los niños y niñas propiciando la interacción libre de los mismos *
6. La alumna responde adecuadamente ante las contingencias relativas al ámbito socioafectivo. (Percibir las demandas de las criaturas y las interpreta adecuadamente, selecciona la respuesta adecuada, responde con rapidez a la demanda y ofrece alternativas a las demandas inadecuadas como procedimiento para obtener gratificaciones y cuidados, potenciando así la autorregulación de sus emociones) *
7. Capacidad que muestra la alumna en la creación de un clima de afecto y confianza. (Es cercana y cariñosa, es confiable y se muestra estable en su estado de ánimo y en su relación con los niños y niñas *
8. Grado de aplicación de estrategias que favorezcan el desempeño de roles variados que no reproduzcan una asignación sexista de los mismos y respeto del principio de igualdad de género en el desarrollo de la intervención. *
9. La propuesta de actividad para trabajar “los valores” que hace la alumna es oportuna en relación a la programación del centro y al grupo de alumnos y alumnas. *
10. La propuesta de actividad para trabajar el desarrollo sexual de la alumna es oportuna en relación a la programación del centro y al grupo de alumnos y alumnas a los que se dirige. *
Módulo profesional ;DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN INFANTIL
PROFESORA: Isabel ªMarín
Actividades 30 y 32 Analizar el contexto de la intervención educativa, las características las funciones de la institución de atención a la infancia en la que estén insertos. Utilizar las nuevas tecnologías de la información y comunicación como fuente de información. Revisar y conocer detalladamente los documentos de planificación del centro educativo, dándole especial valor a la importancia de la planificación en las instituciones de atención a  la infancia.
RA 1 Y RA 2
Hacer un estudio y analizar la legislación vigente de la escuela infantil, centrándose en la revisión de los diferentes documentos que se utilicen en el centro laboral. *
Analizar los tipos, modelos, las características y funciones de la escuela infantil como institución de educación formal. Tener una entrevista con la directora sobre cuál es la importancia y el perfil del TSEI en su escuela infantil. *
Utilizar las nuevas tecnologías para realizar un horario para una semana y explicar cómo lo haremos, para trabajar las rutinas de una clase de 0-1, 1-2 o 2-3. *
Observar las diferencias entre los distintos documentos de planificación del centro en el que esté  realizando la alternancia:  (PE, PP, PD..)analizando e interiorizando los elementos de dichos documentos. *
Actividades nº: 31 y 33. Planificar la intervención educativa, conocer el currículo de la educación infantil y los elementos que lo componen. Identificar de los diferentes niveles de concreción curricular. Indagar y conocer las finalidades educativas y los principios y estrategias metodológicas que sustentan la actividad de la escuela para la elaboración de unidades didácticas.
 RA 2 Y 3
Simulaciones en el aula, poniendo en marcha actividades planificadas previamente y otras que no hayan sido planificadas, para valorar in situ los beneficios de dicha planificación. *
Buscar una programación de aula de la escuela y elaborar un guión de la misma. *
Identificar una actividad planificada por el centro y llevarla a cabo según el modelo que se tenga. *
Discriminar la información relativa a las personas que forman parte del centro, conociendo las funciones de cada uno. *
Poner ejemplos de actividades transversales de educ.infantil que se realicen en el centro educativo Por ejemplo, para educación vial y educación para la salud, para el consumo, para la paz… *
Realizar un dossier ilustrado con las metodologías más utilizadas en el centro educativo. *
 Módulo profesional :DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR.
PROFESORA: Lorena García Robles    
1. Propone actividades sensoriales apropiadas y adecuadas a las características evolutivas del grupo y la edad del mismo. *
2. Utiliza y aplica recursos sensoriales adecuados a la edad del grupo de referencia. *
3. Organiza los espacios de manera adecuada para el desarrollo sensorial del grupo en función de su edad. *
4. Favorece la exploración del entorno, así como propicia situaciones favorables para que el alumnado avance en el desarrollo de su autonomía personal. *
5. Propone actividades de desarrollo cognitivo apropiadas y adecuadas a las características evolutivas del grupo y la edad del mismo. *
6. Utiliza y aplica recursos cognitivos adecuados a la edad del grupo de referencia. *
7. Realiza propuestas creativas e innovadoras relacionadas con el desarrollo sensorial, cognitivo y motor del alumnado en relación con las edades del mismo. *
8. Participa activamente en las decisiones, mostrando interés y actitud positiva en todas las actividades que se propongan. *
 Módulo profesional: INTERVENCIÓN CON LAS FAMILIAS Y ATENCIÓN A MENORES EN RIESGO SOCIAL.
PROFESOR: Antonio Ocaña Rus
1. Planificar y llevar a cabo una actividad que favorezca la expresión emocional y la comunicación de niños y niñas, para contribuir así a potenciar sus factores de protección. *
2. Reforzar el autoconcepto y autoestima de niñas y niñas a través de actividades cooperativas que favorezcan su socialización. *
 Módulo profesional: PRIMEROS AUXILIOS.                                                                            
Profesores: Inmaculada Cantos Castro, Antonio Ocaña Rus

19. Atención inicial en lesiones (traumatismos, quemaduras, intoxicaciones y golpe de calor
19.1. Diseñar un cartel informativo adaptado a los niños de cómo actuar en caso de: heridas, golpe de calor, quemadura, esguince, intoxicación digestiva, contusión. *
COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES DEL ALUMNO
Estos ítems hacen referencia al comportamiento y actitud del alumnado en la escuela durante el periodo de formación.
Es puntual y responsable *
Trabaja con orden y limpieza *
Muestra interés y aprende *
Se integra y es respetuosa/o *
Calidad en el trabajo *
Habilidad y Actitud en el trabajo *
Capacidad de asimilación *
Integración en el grupo de trabajo *
Observaciones del alumnado:
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