Η διαχείριση από πλευράς των εκπαιδευτικών, των παιδιών με Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής με Υπερκινητικότητα (ΔΕΠΥ), στο νηπιαγωγείο.

Αγαπητέ συμμετέχοντα/ Αγαπητή συμμετέχουσα,

Η παρακάτω έρευνα πραγματοποιείται στα πλαίσια της Πτυχιακής Εργασίας του πτυχιακού προγράμματος σπουδών «BA (Hons) Early Childhood Education» του Μητροπολιτικού Κολλεγίου Θεσσαλονίκης.

Σκοπός της έρευνας είναι  η  διαχείριση από πλευράς των εκπαιδευτικών,  των παιδιών με Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής με Υπερκινητικότητα (ΔΕΠΥ), στο νηπιαγωγείο.

Ακολουθεί μια σειρά ερωτημάτων που απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς προσχολικής ηλικίας.

Παρακαλώ απαντήστε στις ερωτήσεις όσο πιο ειλικρινά και αυθόρμητα μπορείτε.

Τα ερωτηματολόγια είναι ανώνυμα. Τα στοιχεία που θα δώσετε είναι εμπιστευτικά και απόρρητα και θα χρησιμοποιηθούν αποκλειστικά και μόνο για ερευνητικούς σκοπούς.

Ευχαριστώ εκ των προτέρων.

Με εκτίμηση, 

Ζωή Μαρία Ποθητάκη.

Sign in to Google to save your progress. Learn more
Συναίνεση συμμετοχής στην έρευνα *
Required

Α. Δημογραφικά στοιχεία

Φύλο

 *

Ηλικία

 *

Σπουδές 

 *

Χρόνια υπηρεσίας στην εκπαίδευση

 *

Ιδιότητα Προσχολικής Αγωγής

 *

Τομέας εργασίας

 *

Β. Παρακαλώ επιλέξτε την απάντηση που ταιριάζει περισσότερο με τις γνώσεις σας για την ΔΕΠΥ και τις στάσεις σας σχετικά με τη διαχείρισή της στη γενική τάξη

(1.Καθόλου 2. Λίγο 3.Μέτρια 4.Αρκετά 5. Πολύ)

Παρακαλώ να απαντήσετε σε όλες τις ερωτήσεις.

Ποιες είναι οι γνώσεις των νηπιαγωγών γενικής αγωγής για τα συμπτώματα της  ΔΕΠΥ.  

Το παιδί με ΔΕΠΥ:

 *
Καθόλου
Λίγο
Μέτρια
Αρκετά
Πολύ
συχνά κουνάει ή χτυπάει τα χέρια ή τα πόδια ή μετακινείται μπρος πίσω στο κάθισμα
συχνά σηκώνεται από την καθιστή θέση σε περιπτώσεις που αναμένεται να παραμείνει καθισμένο
δυσκολεύεται να διατηρήσει την προσοχή του σε εργασίες
αποσπάται συχνά από ερεθίσματα του περιβάλλοντος
φαίνεται να μην ακούει όταν του απευθύνεις το λόγο
δεν ακολουθεί τις οδηγίες και δεν ολοκληρώνει τις εργασίες
έχει δυσκολία στην οργάνωση των δραστηριοτήτων του
συχνά χάνει τα προσωπικά του αντικείμενα
παρουσιάζει συμπτώματα σε διάφορα περιβάλλοντα
η ΔΕΠΥ είναι σε μεγάλο βαθμό αποτέλεσμα αναποτελεσματικών γονεϊκών δεξιοτήτων

Πώς οι στάσεις των εκπαιδευτικών απέναντι στη ΔΕΠΥ επηρεάζουν τη διαχείριση των μαθητών με τη διαταραχή.

 *
Καθόλου
Λίγο
Μέτρια
Αρκετά
Πολύ
Έχετε εμπειρία με παιδιά με ΔΕΠΥ;
Πιστεύετε ότι μπορείτε να ξεχωρίσετε τη φυσιολογική ζωηρότητα ενός νηπίου από τη ζωηρότητα που παρουσιάζει ένα παιδί με ΔΕΠ-Υ;
Έχει συμβεί να πιστεύετε ότι η συμπεριφορά κάποιου μαθητή υποδηλώνει πως έχει ΔΕΠΥ, παρόλο που ο μαθητής δεν είχε επίσημη διάγνωση;
Πιστεύετε πως μπορείτε μόνοι σας- ως εκπαιδευτικοί- να διαχειριστείτε ένα παιδί με ΔΕΠ-Υ;
Προσαρμόζετε τη διδασκαλία σας ώστε να ικανοποιήσετε τις ανάγκες ενός μαθητή με ΔΕΠ-Υ;
Γνωρίζετε στρατηγικές που μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ώστε να διαχειριστείτε ένα παιδί με συμπτώματα ΔΕΠ-Υ;
Θεωρείτε ότι η εκπαίδευση σας ήταν ικανοποιητική για την ανίχνευση/εντοπισμό παιδιών με ΔΕΠ-Υ;
Έχετε παρακολουθήσει ποτέ κάποιο σεμινάριο ή κάποια ημερίδα σχετικά με αυτή την διαταραχή;
Κρίνετε αναγκαία την εφαρμογή ειδικών διαμορφωμένων προγραμμάτων στον σχολικό χώρο για βελτίωση της επίδοσης και της συμπεριφοράς των παιδιών με ΔΕΠ-Υ;
Θεωρείτε πως ένα παιδί με ΔΕΠ-Υ χρειάζεται την παράλληλη στήριξη ενός ειδικού παιδαγωγού;

Στρατηγικές για την αποτελεσματική υποστήριξη των παιδιών με ΔΕΠ-Υ στο νηπιαγωγείο.

 *
Καθόλου
Λίγο
Μέτρια
Αρκετά
Πολύ
Καθορίζετε σαφείς κανόνες σχετικά με τη συμπεριφορά μέσα στην τάξη, τους περιγράφετε με ακρίβεια, ενώ ελέγχετε και τον βαθμό κατανόησης τους.
Ενημερώνετε τον μαθητή για την επιθυμητή συμπεριφορά και ενισχύετε την προσπάθειά του με θετικό λόγο.
Εξηγείτε με σαφήνεια και συνέπεια τις προσδοκίες σας για μια σχολική δραστηριότητα.
Αναφέρετε πρώτα ποιο θα είναι το αποτέλεσμα ή ο σκοπός της εργασίας και μετά δίνετε τις λεπτομέρειες.
Zητάτε από τον μαθητή να επαναλάβει τις οδηγίες μιας εργασίας ή από όλους τους μαθητές μαζί.
Ελέγχετε συχνά για το αν ο μαθητής κατανοεί επαρκώς τη νέα μαθησιακή γνώση.
Λαμβάνετε υπόψη τις αντικειμενικές δυσκολίες του μαθητή και του δίνετε χρόνο και ευκαιρίες για εκτόνωση της κινητικότητάς του.
Πραγματοποιείτε εναλλαγή των δραστηριοτήτων με μικρά διαλείμματα ανάμεσα στις δραστηριότητες.
Οριοθετείτε τον χρόνο κατά τη διάρκεια των λιγότερο οργανωμένων δραστηριοτήτων.
Ενισχύετε το κίνητρό του για συμμετοχή στη μάθηση με την εμπλοκή του στην εκπαιδευτική διαδικασία σε επίπεδο προτάσεων, σχεδιασμού και υλοποίησης δραστηριοτήτων με την μέθοδο της ομαδοσυνεργατικής διδασκαλίας.
Submit
Clear form
This content is neither created nor endorsed by Google. Report Abuse - Terms of Service - Privacy Policy
Google Forms