112年「全民健保 永續經營」珍惜健保聰明就醫數位教學模組種子師資線上增能工作坊報名表單
一年一度的國中小教師推廣「全民健保 永續經營」工作坊又來啦,
在廣受好評的掌聲中,今年本團隊亦以「珍惜健保聰明就醫」之主題,
將研發出的創意桌遊教材——「醫觸即發」,優化為數位遊戲版本,
透過執行在兩個平行宇宙間的搶救任務,寓教於樂,幫助學生了解到健保的重要性;
情境議題分為基本題和挑戰題,分別適合國小生與國中生來進行,
期望運用素養導向的教學模式及遊戲學習策略來強化聰明就醫知能。

珍惜健保聰明就醫的創意教學模組,讓您輕鬆理解聰明就醫對於個人與社會的好處,
參與人員可免費獲得112年新數位教材、知能數位平台及健保教育推廣活動手冊。
教材包皆含教具、教案、評價工具等,一應俱全,讓您直接擁有完整的教學工具。
因實體活動手冊數量有限,以報名順序為原則提供。

名額有限!
讓我們一起體驗、討論、融入多元的推廣珍惜健保教育行列吧!

活動時間:112年9月27日(三)13:20-17:00(9月15日報名截止)
     112年10月13日(五)13:20-17:00(10月5日報名截止)
活動地點:本工作坊為線上研習

主辦單位:教育部國民及學前教育署
承辦單位:國立臺灣師範大學健康促進與衛生教育學系

若對活動有任何疑問,請來信洽詢。
emial   :nhiprojectntnu@gmail.com
聯絡電話:02-7749-1730 陳助理、游助理
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Email *
報名場次 *
姓名
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學校名稱
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辦公電話(含區碼)
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手機號碼
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實體健保活動手冊收件地址 *
性別 *
年齡 *
最高學歷
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專業領域
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任教縣市
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主要教學對象
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服務學校班級總數
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教學年資
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現任職務
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健保概念
請您回答以下有關健保概念的題目,謝謝您的合作。
1. 哪種人不能加入全民健保?
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2. 關於繳交健保費的敘述,下列何者正確?
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3. 有關全民健保的保費高低,下列何者正確?
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4. 有關全民健保照顧弱勢的敘述,下列何者正確?
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5. 當健保醫療費用支出大於保費收入時,可能的後果?
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使用健保行為意向
假設當您遇到下列就醫情況時,請勾選一個最符合您實際把握程度的選項,每題只能勾選一個答案,謝謝您的配合。
1. 當我身體不舒服時,會先到附近診所就醫,視病情需要再轉診至專科診所或醫院照護。
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2. 當我生病時,為了儘快接受診斷治療,會先到急診就醫。
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3. 當我就醫時,能夠完整清楚地將自己的身心不適告訴醫生
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4. 當我就醫時,我會尊重與信任醫護人員,並適時表達感謝。
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5. 當我看診後,為了確認病情或治療方式,會再到不同醫療院所看診。
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6. 當我服藥時,我會看清楚藥袋或藥盒標示。
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7. 當我生病時,為了配合生活作息或身體狀況,會自己調整用藥時間或劑量。
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8. 我會向親友分享全民健保的好處,並一起做到珍惜健保。
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健保教學效能
請您依照目前在校推動健保教學的現況,勾選一個適當的選項,謝謝您的合作。
1. 教學前,我能根據全民健保的教學目標,規劃適合教學活動。
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2. 教學前,我能根據學生能力與需求,調整健保教學活動。
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3. 教學前,我能精熟健保教學內容與教材使用方式。
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4. 教學前,我能確認健保相關的學習單及評量方法。
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5. 教學前,我能蒐集健保教學資料,豐富備課內容。
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6. 教學時,我能有組織、有系統地呈現健保教學內容。
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7. 教學時,我能依照健保教學內容,選用適當的教學媒體。
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8. 教學時,我能融入健保相關輔助教材,提升學生學習成效。
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9. 教學時,我能提供與學生生活經驗相關的健保教學材料。
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10. 教學時,我能規劃多元的健保教學單元(如:珍惜健保態度、分級就醫概念),豐富教學內容。
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11. 教學時,我能運用各種健保教學策略(如:小組討論、角色扮演),提升學生學習效果。
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12. 教學時,我能運用各種類型的健保教材(如:桌遊、影片),協助學生熟悉教學內容。
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13.教學時,我能提供不同的健保使用情境(如:真實案例類推、生活經驗模…),啟發學生思考與討論。
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14.教學時,我能營造珍惜健保資源的學習氣氛。
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15. 教學時,我能鼓勵學生勇於表達自己對珍惜健保資源的看法。
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16. 教學時,我能主動詢問學生對健保內容的瞭解程度。
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17.健保教學時,我能給予學生正向的肯定與鼓勵。
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18. 健保教學時,我能與學生保持良好的互動關係。
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需求調查
供工作坊進行籌備參考,謝謝您的配合。
1. 請寫下您報名本次工作坊的原因。
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2. 對於健保教學,您曾經或是預期會遇到哪些困難呢?
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3. 對於本次工作坊,您有什麼期待或建議呢?
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