Диагностическая работа для оценки компетенций участников реализации Целевой модели наставничества в общеобразовательных организациях Брянской области
Уважаемый коллега! Данную диагностическую работу проводит Центр непрерывного повышения профессионального мастерства ГАУ ДПО "БИПКРО". Цели: выявление уровня компетентности, проблем и затруднений педагогических работников и управленческих кадров в ходе реализации Целевой модели наставничества в общеобразовательных организациях; определение форм и содержания повышения квалификации в области наставнической деятельности.
Анализ результатов диагностической работы позволит оптимально организовать методическое сопровождение процесса реализации Целевой модели наставничества в общеобразовательных организациях, планировать адресно повышение уровня компетенций педагогических работников и управленческих кадров в организации наставнической деятельности.
Sign in to Google to save your progress. Learn more
Ваши фамилия, имя, отчество *
Муниципалитет *
Название образовательной организации, в которой Вы работаете *
Ваша основная должность *

Имеете ли Вы отношение к наставнической деятельности в образовательной организации?

 *
Какие наставнические пары/группы сформированы в образовательной организации на данный момент? *
Required
Вам известно содержание локальных актов образовательной организации, в которой Вы работаете, по внедрению целевой модели наставничества? *
Какие преимущества в организованной системе наставничества Вы рассматриваете как наиболее значимые для себя лично? *
Required
Какие формы наставничества были бы интересны для Вас лично?
 *
Required
Оцените эффективность  наставнической деятельности:   взаимодействие между более опытным и начинающим учителем в течение определенного, продолжительного времени без применения дистанционного взаимодействия. По  шкале, в которой 10 – эффективно, 0 - неэффективно
 *
Оцените эффективность следующей наставнической деятельности: один наставник взаимодействует с группой наставляемых одновременно (от двух и более человек).  По  шкале, в которой 10 – эффективно, 0 - неэффективно. *
Оцените эффективность следующей наставнической деятельности:  группа наставников работает с одним наставляемым по различным профессиональным дефицитам.  По  шкале, в которой 10– эффективно, 0 - неэффективно. *
Оцените эффективность следующей наставнической деятельности:  краткосрочное наставничество для реализации конкретных целей, ориентированных на определенные краткосрочные результаты.  По  шкале, в которой 10– эффективно, 0 - неэффективно. *
Оцените эффективность следующей наставнической деятельности: ситуационное наставничество - наставник оказывает помощь или консультацию всякий раз, когда наставляемый нуждается в них .  По  шкале, в которой 10 – эффективно, 0 - неэффективно. *
Оцените эффективность следующей наставнической деятельности: скоростное консультационное наставничество - однократная встреча наставника (наставников) с наставником более высокого уровня с целью обменяться мнениями и личным опытом.  По  шкале, в которой 10 – эффективно, 0 - неэффективно. *
Оцените эффективность следующей наставнической деятельности: виртуальное (дистанционное) наставничество с использованием информационно-коммуникационных технологий.  По  шкале, в которой 10 – эффективно, 0 - неэффективно. *
Оцените эффективность следующей наставнической деятельности: реверсивное наставничество - профессионал младшего возраста становится наставником опытного работника по вопросам новых тенденций, технологий, а опытный педагог становится наставником молодого педагога в вопросах методики и организации учебно-воспитательного процесса..  По  шкале, в которой 10 – эффективно, 0 - неэффективно. *
 С какими нормативными документами (локальными актами) в образовательной организации Вы ознакомлены на данный момент? *
Required
Что из перечисленного является планируемым результатом внедрения модели  наставничества в образовательной организации?
 *
Расположите в правильном порядке этапы реализации программы наставничества в образовательных организациях. Укажите в ответе последовательность цифр.
1. Формирование базы наставляемых.

2. Организация работы наставнических пар или групп.

3. Подготовка условий для запуска программы наставничества.

4. Формирование базы наставников.

5.  Отбор и обучение наставников.

6.  Формирование наставнических пар или групп.

 7. Завершение наставничества.

 *
Укажите в данном перечне какие  задачи НЕ являются задачами  куратора в системе наставничества в образовательной организации. *
Required
Какой возраст обучающихся допускается для их участия в наставнической деятельности? *
При оценке вовлечённости обучающегося в различные формы наставничества учитывается...... *
Укажите, какие основные  формы методического сопровождения по наставнической деятельности  Вы бы предпочли в 2023 году? 
 *
Required
На Ваш взгляд, какие факторы могут препятствовать внедрению и реализации системы наставничества в образовательной организации в 2022-2023 учебном году? *
Required
БЛАГОДАРИМ ЗА УЧАСТИЕ! *
Submit
Clear form
Never submit passwords through Google Forms.
This content is neither created nor endorsed by Google. Report Abuse - Terms of Service - Privacy Policy
Google Forms