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Ce module s’adresse aux personnes ayant le BPJEPS APT et le BEESAPT

CONTENU

Les prérogatives des diplômes d’Etat (BEES, BPJEPS) en activité physique pour tous et les indications pour l’intervention auprès de personnes en situation de handicap mental ou psychique
Rappel de la méthodologie de projet et de sa contractualisation pour que le sujet soit au centre du dispositif
L’analyse de la demande, la conception du projet (en fonction de l’origine de la demande)
Classification des activités en trois grands domaines à partir des processus en jeu dans les dimensions cognitives, psychiques et affectives : activités d’adaptation à un environnement, activités de revendication de ses capacités, activités de création, de production et de représentation d’un langage corporel symbolique
Conception de la notion de besoins et hypothèses d’identification pour choisir des supports en lien avec les problématiques des pratiquants
Les démarches pédagogiques : importance du choix en fonction des besoins des sujets
Elaboration et conduite de séances pédagogiques pour que le sujet soit acteur de ses engagements
Elaboration d’outils d’observation et d’évaluation permettant l’identification des niveaux d’évolution d’un sujet dans l’activité, pour évaluer, choisir des objectifs et des démarches pédagogiques, pour analyser sa pratique
Séances pédagogiques auprès de personnes en situation de handicap mental ou psychique : préparation, animation, observation, évaluation
Réseaux, partenaires, personnes ressources, place de la FFSA

OBJECTIFS

Identifier ses prérogatives d’exercice professionnel et leurs limites (découverte des activités)
Elaborer des projets en fonction de la nature de la demande et des partenariats (personne, institution, famille, associations sportives ou de loisirs …)
Contractualiser les projets pour que chaque sujet soit pris en compte dans sa dimension cognitive, psycho-affective, motrice
Concevoir son intervention pour favoriser l’engagement, les apprentissages, la progression de chacune des personnes à partir du sens qu’elles peuvent donner à ce qui est proposé
Choisir des supports d’activité à partir d’une identification préalable des besoins des pratiquants et des processus en jeu dans l’activité
Mettre en oeuvre des démarches pédagogiques, des régulations permettant à chaque sujet de découvrir, d’explorer, d’apprendre en s’ouvrant à l’autre
Elaborer des outils d’observation et d’évaluation pour identifier les progrès et permettre aux pratiquants de les identifier en fonction de leurs capacités
Analyser sa pratique pour demeurer au plus proche des besoins des sujets
Elaborer des outils de communication avec les partenaires pour qu’ils puissent prendre en compte ce qui s’est passé dans les activités proposées
S’appuyer sur des réseaux de personnes ressources pour faire évoluer les projets