應用TPACK理論架構探究桃園市公立國民小學混成教學專業知能與教學效能調查正式問卷

        首先，感謝您在百忙之中撥冗填寫此問卷，本問卷旨在暸解「應用TPACK理論架構探究桃園市公立國民小學混成教學專業知能與教學效能 」之情形，調查結果僅供學術研究之用，不作個別意見之探討，資料絕對保密，敬請安心填答。您的意見非常寶貴，請您依照個人感受逐題填寫，誠摯感謝您的協助。

敬祝

               教安

                                                                                                                       銘傳大學教育研究所

                                                                                                                       研究生：許文潮 敬上

                                                                                                                       指導教授：謝念慈 博士

                                                                                                                       中華民國113年3月

壹、研究架構

       本研究主要應用TPACK理論架構探究桃園市公立國民小學混成教學專業知能與教學效能的相關研究，以桃園市公立國民小學教師為研究對象，研究架構如下圖所示：
貳、問卷編寫說明

        本研究之「應用TPACK理論架構探究桃園市公立國民小學混成教學專業知能與教學效能」調查問卷，分成兩部分；基本資料與問卷內容，說明如下：

一、基本資料，生理性別、年齡、教育程度、服務年資、任教領域/課程、學校所在行政區。

二、問卷內容，研究者參考相關文獻後，本研究建立桃園市公立國民小學教師基本資料、實施混成教學專業知能與教學效能之研究架構，擬定問卷大綱，並針對問卷大綱自行設計編製「混成教學專業知能問卷」、「混成教學教學效能問卷」兩部分；「混成教學專業知能問卷」包含「教學模式」、「多元評量」及「班級經營」等三個面向及題目。「混成教學教學效能問卷」，包含「教學準備」、「教學策略」及「教學評量」等三個面向及題目。

三、本問卷採李克特量表(Likert scale)四點量表進行調查，第一部分「混成教學專業知能問卷」以「非常不符合」、「不符合」、「符合」、「非常符合」為選項；第二部分「混成教學教學效能問卷」以「非常不符合」、「不符合」、「符合」、「非常符合」為選項。

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