INICIAL 1

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Nombre Completo:

1. (Psicología Evolutiva) La etapa del desarrollo cognoscitivo propuesta por Piaget, en la que observamos que los niños son capaces de utilizar el pensamiento simbólico, y que incluye la capacidad de hablar, se denomina:

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sensoriomotoria

pensamiento preoperacional

pensamiento concreto

pensamiento formal

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2. El proceso por el que la nueva información queda perfectamente integrada en la estructura cognitiva o intelectual se denomina:

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equilibrio.

adaptación.

acomodación.

combinación.

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3. (Puericultura) La educación para el control de esfínteres se debe realizar cuando el niño ha conseguido la madurez neurológica, motriz y social. Por lo tanto, es aconsejable que se inicie:

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entre los 12 y 16 meses.

a los 36 meses.

a los 4 años.

entre los 18 y 24 meses.

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4. La puericultura del preescolar se refiere a los cuidados que se le deben proporcionar al niño entre los 2 y 6 años. Algunos elementos importantes que el adulto debe tener en cuenta para el desarrollo del infante son:

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garabateo, lenguaje, pensamiento lógico.

hábitos de higiene y sueño, juego, control de esfínteres, etc.

talla, peso, reflejos.

creatividad, lenguaje, razonamiento.

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5. A partir de los 3 años de edad, a las niñas y los niños les gusta jugar de manera:

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colectiva.

compartida.

individual.

organizativa.

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6. (Literatura Infantil) Uno de los objetivos primordiales de la Literatura infantil es:

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adopción de extranjerismos.

ampliar el léxico.

crear nuevas estrategias.

instruir en un pensamiento adulto.

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7. Una actividad importante que se debe realizar antes de leer un cuento a las niñas y los niños es:

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resumir el cuento.

realizar ejercicios motores de concentración.

motivarlos con predicciones sobre el cuento.

recitar un poema.

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8. Entre los factores considerados integrantes de la madurez lectora tenemos:

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la organización espacio-temporal.

los procedimientos y técnicas.

los reconocimientos y elogios.

la comparación de objetos.

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9. (Psicomotricidad) Un docente de primer año de EGB debe realizar juegos de lanzamiento para:

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observar el predominio lateral del niño.

recrear a los estudiantes.

cumplir con el programa de Cultura Física.

evaluar la presión del sujeto.

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10. Las habilidades motrices finas implican pequeños movimientos de mayor precisión que son requeridos especialmente en tareas en las que se utilizan de manera simultánea:

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piernas y pies.

tronco y pies.

dedos y manos.

cabeza y tronco.

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11. Un movimiento rítmico debe ser:

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instintivo

bien coordinado

espontáneo

intencionado

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12. (Expresión Corporal) Los instrumentos básicos para la expresión corporal son:

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aprendizaje, memoria, ambiente.

danza, títeres, mimo.

cuerpo, movimiento y sentimiento.

entorno, equilibrio, tono muscular.

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13. “La organización de las respuestas motrices se efectúa desde la parte más próxima al eje del cuerpo hacia la parte más alejada”. Esta afirmación se conoce como ley:

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próximo-distal.

céfalo-caudal.

próximo-caudal.

pístalo-caudal.

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14. La imagen o conocimiento inmediato que tenemos de nuestro cuerpo en estado estático o en movimiento se llama:

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práctica psicomotriz.

esquema corporal.

intencionalidad motora.

experimentación.

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15. (Cultura Estética) Los colores primarios son:

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rojo, azul y amarillo.

blanco, negro y amarillo.

amarillo, verde y violeta.

verde, amarillo y celeste.

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16. La educación artística pretende:

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ser unidireccional y abordar solo las capacidades artísticas.

brindar el conocimiento, disfrute y transformación gracias a la creación de imágenes.

saber centrar su atención en elementos productivos y sus representaciones simbólicas.

copiar y reproducir las imágenes o trabajos de otros artistas.

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17. Para desarrollar la función simbólica en los niños se debe:

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pedir que dibujen lo que entendieron de un cuento.

copiar la escritura de sus nombres.

realizar una manualidad con la ayuda de los padres.

repetir la frase que dice el docente.

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18. (Primeros Auxilios) En caso de asfixia, para evitar un daño cerebral irreparable al detenerse la oxigenación, se debe instaurar inmediatamente algún tipo de:

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respiración artificial.

masaje cardíaco.

torniquete.

inmovilización del herido.

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19. En caso de emergencia, se debe realizar una valoración primaria del accidentado,comprobando secuencialmente:

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pulso, conciencia, heridas.

hemorragias, náuseas, fracturas.

conciencia, respiración y circulación.

quemaduras, circulación, respiración

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20. Las medidas terapéuticas urgentes que debe aplicar un docente a las víctimas de accidentes o enfermedades repentinas, hasta disponer de tratamiento especializado, son:

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los procedimientos para reanimación.

las normas para descubrir lesiones.

los primeros auxilios.

los signos vitales.

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