Encuesta para DIAGNÓSTICO INICIAL PLC del IES La Madraza
Este formulario está destinado a recabar información relevante sobre el tratamiento de la COMPETENCIA en COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA  en el IES La Madraza.

Como parte de las tareas fundamentales para el primer año de recorrido de nuestro PLC (Proyecto Lingüístico de Centro) se nos propone realizar un diagnóstico inicial que proporcione información concreta sobre cómo usamos, enseñamos y evaluamos la Competencia Lingüistica en nuestro IES y como podemos mejorar, si cabe, nuestras actuaciones docentes.
Dicha información se utilizará para hacer una radiografía certera de la situación real del centro y el alumnado en este sentido y nos servirá como punto de partida para nuestras actuaciones futuras.

Rogamos encarecidamente que se cumplimenten todos los apartados de este cuestionario de la manera más honesta y cercana a la realidad posible. Es algo extenso (por ello os pido disculpas), pero agilizará el proceso y nos ahorrará muchas reuniones de trabajo.
Muchas gracias a todos de antemano por vuestra participación.

Charo Reyes (Coordinadora PLC del IES La Madraza)
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¿Tienes una idea clara de en qué consiste PLC para nuestro IES? *
¿Qué tipo de área o materia impartes? *
¿Existe una coordinación real entre las actuaciones docentes de los miembros de tu departamento? *
La programación didáctica del departamento, ¿se adecúa a la ley vigente? *
En una escala del 1 al 10, siendo 10 el máximo posible, ¿qué grado de implicación crees que tienes con respecto a los proyectos y planes que se desarrollan en el centro? *
¿En cuáles de estos planes y programas participas de manera activa? *
Nunca.
Solo cuando se me solicita.
En momentos puntuales durante el curso.
De manera habitual, aunque sin un plan establecido de antemano.
De manera regular, como parte de mi actividad habitual. Tal y como se recoge en nuestra programación anual.
Participo en la coordinación de manera activa.
ECOESCUELA
PLC
PRODIG
Escuela Espacio de Paz
Talleres Creativos
Revista "La Madraza"
Radio "La Madraza"
Banda Musical MB
Proyectos ERASMUS KA1 + KA2
Viajes de estudios
Inmersiones Lingüísticas
Intercambios
Uso de la Biblioteca Escolar
Visitas a lugares de interés curricular
Acvtividades con centros del entorno
Torneo de debates
Plan de Igualdad
Comisiones del alumnado (limpieza, decoración, etc.)
Dinamización de la vida en el centro ("¡Tú sí que vales!", jornadas de convivencia, etc.)
WEB, blogs, medios de difusión de centro y distintas materias, áreas o departamentos
En el caso de impartir ANL (Área NO Lingüística), ¿existen acuerdos específicos en cuanto a cómo tratar y evaluar la CCL (Comp. Comunic. Ling.) en tu departmento? Si la respuesta es afirmativa, por favor, describelos brevemente.
Si tu respuesta anterior fue afirmativa, ¿están dichos acuerdos (criterios e  instrumentos de evaluación, protocolos de actuación, etc.) recogidos en la documentación del Dpto.? ¿Cómo?
En el caso de impartir ANL (Área NO Lingüística) en LENGUA EXTRANJERA (Proyecto Bilingüe), ¿existen acuerdos específicos en cuanto a cómo tratar y evaluar la CCL  en tu departmento? Si la respuesta es afirmativa, por favor, describelos brevemente.
Si tu respuesta anterior fue afirmativa, ¿están dichos acuerdos (criterios e  instrumentos de evaluación, protocolos de actuación, etc.) recogidos en la documentación del Dpto.? ¿Cómo?
En el caso de impartir ANL (Área NO Lingüística) en LENGUA EXTRANJERA, ¿se utiliza la metodología AICLE (CLIL) como acercamiento metodológíco a la enseñanza de contenidos y lenguas?
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PREGUNTA PARA DOCENTES ANL: Para la destreza lingüística HABLAR: ¿cuáles de estas actividades o tareas llevas a cabo como parte de tu actividad docente y con qué frecuencia?
Nunca
Ocasionalmente
Regularmente, como parte de mis Unidades Didácticas
Exposiciones orales monográficas sobre temas curriculares.
Explicaciones de libros, problemas, teorías, hipótesis, etc. relacionadas con contenidos curriculares.
Debates.
Elaboración de productos complejos: vídeos, podcasts, etc.
Exámenes (Pruebas orales).
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PREGUNTA PARA DOCENTES ANL: Para la destreza lingüística INTERACTUAR: ¿cuáles de estas actividades o tareas llevas a cabo como parte de tu actividad docente y con qué frecuencia?
Nunca
Ocasionalmente
Regularmente, como parte de mis Unidades Didácticas
Trabajo en parejas o grupos.
Aplicación de normas establecidas de cortesía (uso de registros apropiados).
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PREGUNTA PARA DOCENTES ANL: Para la destreza lingüística LEER: ¿cuáles de estas actividades o tareas llevas a cabo como parte de tu actividad docente y con qué frecuencia?
Nunca
Ocasionalmente
Regularmente, como parte de mis Unidades Didácticas
Lectura extensiva (libros completos)
Lectura intensiva (tipos de textos más cortos relacionados con la materia: argumentativos, expositivos, dialogados, etc.)
Libro de texto.
Lecturas en voz alta.
Búsquedas de información guiadas en internet.
Consulta de fuentes no digitales (diccionarios, catálogos, enciclopedias, etc.)
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PREGUNTA PARA DOCENTES ANL: Para la destreza lingüística ESCRIBIR: ¿cuáles de estas actividades o tareas llevas a cabo como parte de tu actividad docente y con qué frecuencia?
Nunca
Ocasionalmente
Regularmente, como parte de mis Unidades Didácticas
Escritura creativa (relatos, retratos, etc.)
Escritura funcional (cartas, notas, folletos, formularios, etc.)
Escritura académica (esquemas, resúmenes, informes, ensayos, textos expositivos, argumentativos, etc.)
Exámenes (pruebas escritas).
Elaboración de productos complejos: murales, guías, manuales, exposiciones, etc.
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PREGUNTA PARA DOCENTES ANL: Para la destreza lingüística ESCUCHAR: ¿cuáles de estas actividades o tareas llevas a cabo como parte de tu actividad docente y con qué frecuencia?
Nunca
Ocasionalmente
Regularmente, como parte de mis Unidades Didácticas
Escucha en clase (explicaciones del profesor/a, dictados, instruciones, etc.)
Escucha de grabaciones, vídeso, películas, etc.
Escucha activa en actividades de coevaluación (evalúan a otros compañeros que exponen).
Exámenes (pruebas de eswcucha).
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Cuando realizas alguna de las actividades o tareas enumeradas anteriormente, ¿utilizas alguno de los siguientes elementos? Señala tantos como sea necesario. *
Required
LA SIGUIENTE SECCIÓN DE ESTE CUATIONARIO ES TAN SOLO PARA LOS MIEMBROS DEL EQUIPO DIRECTIVO. POR TANTO, NO ES NECESARIO QUE SEA RESPONDIDA POR EL RESTO DE PROFESORADO (a excepción de algunas dirigidas al Coordinador Bilingüe)
¿Existe lo siguiente en el IES? ¿Está recogido en nuestro Plan de Centro?
Sí
En proceso
No
Plan lector
Plan de uso de la Biblioteca
CIL (Currículo Integrado de las Lenguas)
Protocolos, objetivos, criterios e instrumentos de evaluación de la CCL en todas las áreas, recogidos en las programaciones didácticas de los departamentos.
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PREGUNTA EXCLUSIVA PARA LOS MIEMBROS DEL EQUIPO DIRECTIVO:  Al ser el nuestro un centro bilingüe y PLC, durante las reuniones de tránsito entre Primaria y Secundaria de los centros adscritos al IES, ¿se trata de manera específica la continuidad en las actuaciones relacionadas con la CCL intercentros?
PREGUNTA PARA LOS MIEMBROS DEL EQUIPO DIRECTIVO y COORDINADOR BILINGÜE: ¿En qué año de implantación se encuantra el Programa Bilingüe? ¿En qué líneas y niveles está implantado? ¿En qué áreas se imparte docencia bilingüe?
PREGUNTA PARA LOS MIEMBROS DEL EQUIPO DIRECTIVO y COORDINADOR BILINGÜE: El concepto de INTEGRACIÓN de CONTENIDOS y LENGUAS es fundamental para el desarrollo del Programa Bilingüe y la CCL ¿Cómo se lleva a cabo la confección de secuencias y unidades didácticoas en el Programa Bilingüe? Señalar tantas opciones como sean necesarias.
¿Cuáles son las medidas que se recogen en el plan de mejora del centro para los próximos cursos en torno a la comprensión lectora y el fomento de la CCL (lectura, escritura, oralidad, etc.)? Enumerar las actuaciones que se proponen llevar a cabo.
¿Cómo se relacionan las medidas enumeradas para la mejora de la CCL con el entorno del centro y las familias? ¿De qué actividades y/o tareas son partícipes?
Indica, si procede, los proyectos educativos europeos relacionados con la mejora de la CCL que se desarrollan en el centro.
¿Qué tipo de diversidad existe entre el alumnado del centro? Señalar las opciones necesarias y expresar en forma de porcentaje de manera aproximada.
Entre el 0% y el 10% del alumnado
Entre el 10% y el 25% del alumnado
Entre el 25% y el 50% del alumnado
Entre el 50% y el 100% del alumnado
Lingüística (alumnado con lengua/s distinta/s al castellano como lengua materna que NO domina la lengua española)
Lingüística (alumnado con lengua/s distinta/s al castellano como lengua materna que domina la lengua española)
Funcional (dificultades en la mobiliddad, audición, lenguaje, etc.)
Socio - Cultural (situaciones o procedencias familiares diversas,
Alumnado de Altas Capacidades
Necesidades educativas especiales (trastornos autistas, déficit de atención, etc.)
Motivación y comportamiento (alumnado disruptivo, "objetor del escuela")
Otras
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¿Qué medidas de carácter general se toman en el centro para atender a esa diversidad en el alumnado?
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