JavaScript isn't enabled in your browser, so this file can't be opened. Enable and reload.
Тести для вчителів німецької мови
Sign in to Google
to save your progress.
Learn more
* Indicates required question
Тести для вчителів німецької мови
*
Your answer
1.
Метою співвивчення іноземної мови і культури у закладах загальної середньої освіти є:
*
а) ознайомлення учнів з культурою країни, мова якої вивчається;
б) формування лінгвосоціокультурної компетентності;
в) навчання моделей поведінки у країні, мова якої вивчається.
2.
Основними причинами міжкультурних непорозумінь і невдач у іншомовному міжкультурному спілкуванні є:
*
а) наявність у будь-якій мові безеквівалентної лексики;
б) наявність у будь-якій культурі тем «табу»;
в) культурні, соціальні і мовні розбіжності між різними культурно-мовними спільнотами.
3.
культурні розбіжності маніфестуються в мовних і мовленнєвих одиницях різних рівнів:
*
а) лексиці;
б) лексиці, граматиці, фонетиці, мовленнєвих актах і типах дискурсу;
в) лексиці, граматиці, фонетиці і мовленнєвих актах.
4.
До лексичних одиниць з соціокультурним компонентом відносять:
*
а) безеквівалентну лексику;
б) безеквівалентну і фонову лексику;
в) безеквівалентну і фонову лексику, сталі вирази і кліше, фразеологізми, афоризми, прислів’я і приказки.
5.
Завдяки соціокультурній чутливості, спостережливості та умінням аналізу і рефлексії набуваються насамперед такі знання:
*
а) загальнокультурні;
б) про країну і культуру мови, що вивчається;
в) міжкультурні.
6.
Рецептивне володіння паравербальними і невербальними засобами комунікації відноситься до:
*
а) соціальної компетентності;
б) соціокультурної компетентності;
в) соціолінгвістичної компетентності.
7.
Визначення соціокультурного компоненту лексичних одиниць шляхом укладання групових асоціограм до понять в рідній культурі та їх порівняння з асоціограмами в іноземній культурі ефективне для формування насамперед:
*
а) лінгвосоціокультурної компетентності;
б) лексичної і соціолінгвістичної компетентності;
в) лексичної компетентності.
8.
Інтегроване формування лінгвосоціокультурної компетентності здійснюється найефективніше під час роботи з:
*
а) новими лексичними одиницями;
б) інтонаційними моделями і граматичними структурами;
в) текстами для читання та аудіювання.
9.
Знайомство учнів з моделями комунікативної поведінки, культурно-специфічних правил і норм спілкування доцільно здійснювати:
*
а) у відеофільмах;
б) у друкованих текстах та відеофільмах;
в) шляхом надання експліцитної інформації стосовно відповідних моделей, правил і норм.
10.
Найважливішими для успішного формування і вдосконалення лінгвосоціокультурної компетентності учнів є:
*
а) розвиток соціокультурної спостережливості і чутливості, а також емпатії, толерантності та неупередженості;
б) надання максимально повних культурологічних, лінгвокраїнознавчих, соціокультурних і міжкультурних знань;
в) формування навичок і умінь застосовувати ці знання у міжкультурному спілкуванні.
*
Варіант 1
Submit
Clear form
Never submit passwords through Google Forms.
This form was created inside of Кам'янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка.
Report Abuse
Forms
