Анализ занятия педагога доп.образования в СОШ при УУИС по итогам 4 четверти 2022-2023 учебного года

JavaScript isn't enabled in your browser, so this file can't be opened. Enable and reload.

для заведующих ТСП

ФИО педагога доп.образования *

территориальное структурное подразделение, город/ район *

Подготовка оборудования и организация рабочих мест обучающихся *

Педагог подготовил необходимые оборудование или раздаточные материалы для каждого ученика до занятия

Педагог потратил время на занятии, чтобы подготовить необходимое оборудование, раздаточный материал или ничего не подготовил

Мотивация обучающихся *

Педагог задал направление работы обучающихся, настроил их на активную деятельность. Рассказал, каких полезных для жизни результатов достигнут на занятии

Не мотивировал учеников

Сообщение темы занятия *

Учащиеся сформулировали тему занятия самостоятельно

Педагог сообщил тему занятия

Сообщение целей занятия *

Педагог сформулировал на понятном для учащихся языке три группы целей: образовательные, развивающие и воспитательные. Педагог в целях учел индивидуальные образовательные возможности учащихся

Педагог сформулировал одну группу целей. Индивидуальные возможности не учел

Актуализация имеющихся у обучающихся знаний *

Педагог провел актуализацию имеющихся у обучающихся знаний, умений, способов действий

Педагог пропустил этап актуализации

Подведение промежуточных целей и результатов *

Педагог сформулировал цели и подвел итоги для промежуточных этапов

Педагог не сформулировал цели и результаты промежуточных этапов, не подвел итоги

Контроль активности учеников *

Педагог проконтролировал активность учеников один или два раза. Ученики малоактивны

Педагог проконтролировал и поощрил активность учеников. Ученики активны

Организация самостоятельной работы *

Педагог полностью использовал возможность самостоятельной работы: вовремя организовал, смотивировал учеников, рассказал критерии оценки или самооценки самостоятельной работы, прокомментировал оценку

Педагог частично использовал возможности самостоятельной работы: ее на занятии было недостаточно, не прокомментировал критерии до того, как оценил результаты

Анализ ошибок учеников, организация самоанализа *

Педагог корректно объяснил, как исправить недочеты. Мотивировал учеников провести самоанализ

Педагог некорректно прокомментировал недочеты, раскритиковал не выполнение задания, а личностные качества ученика, не предложил найти и объяснить ошибки

Оценка работы обучающихся на занятии *

Педагог оценил работу учеников объективно, аргументировал по критериям. Критерии ученики знали заранее

Оценил объективно, но не аргументировал. Критерии оценки ученикам неизвестны

Актуализация внимания обучающихся *

Педагог проконтролировал уровень внимания учеников на разных этапах занятия, поддержал внимание

Не проконтролировал уровень внимания

Использовал приемы, которые не повышали внимание учеников

Отработка умений и способов действий *

Педагог выбрал задания, которые способствовали усвоению повторению главного в теме

Педагог выбрал задания, которые частично или совсем не способствовали усвоению/повторению главного в теме

Индивидуализация обучения *

Практические задания соответствовали индивидуальному уровню освоения программы учащимися, педагог использовал разноуровневые задания

Практические задания не соответствовали индивидуальному уровню освоения программы учащимися, педагог не использовал разноуровневые задания

Разъяснение заданий *

Педагог разъяснил обучающимся, как выполнить и оформить практические задания

Педагог не разъяснил обучающимся, как выполнить и оформить практические задания

Оценка времени, которое обучающиеся тратят на задание *

Педагог выбрал задания для обучающихся, в которых учел примерные затраты времени на его выполнение. Затраты времени соответствовали возможностям обучающихся

Педагог выбрал задания для обучающихся, в которых не учел примерные затраты времени на его выполнение. Затраты времени не соответствовали возможностям обучающихся

Последовательность этапов занятия *

Педагог логично изложил материал. Этапы занятия последовательны

Педагог допустил логические ошибки в изложении материала. Этапы занятия непоследовательны

Контроль времени на занятии *

Педагог рационально использовал время занятия, не отвлекался на посторонние разговоры с обучающимися, контролировал каждый этап и время занятия

Педагог нерационально использовал время занятия

Подведение итогов занятия *

Педагог мотивировал учеников подвести итоги занятия. Учащиеся подвели итоги занятия в соответствии с целями и задачами занятия, рассказали, каких образовательных результатов достигли

Педагог подвел итог занятия. Цели, задачи, планируемые результаты обучения с итогом работы не сопоставил

Рефлексия *

Педагог использовал на занятии приемы рефлексии.

Педагог не провел рефлексию

Взаимоотношения педагога и учащихся *

Педагог создал на занятии благоприятную обстановку, школьникам эмоционально комфортно, отношения уважительные, открытые

Эмоциональный климат неблагоприятный (педагог авторитарен, излишне критикует учеников или не поддерживает дисциплину, попустительствует учащимся и т. д.)

Целесообразность использования технических средств обучения (ТСО) *

Педагог использовал ТСО, которые повышают качество образовательных результатов

Педагог неоправданно использовал ТСО (больше развлекали, чем обучали или были сложными для обучающихся)

Учет ранее высказанных замечаний и рекомендаций педагогом (при наличии) *

Педагог устранил недочеты, которые были на предыдущих занятиях

Педагог не обратил внимания на замечания и пожелания эксперта, который оценивал предыдущее занятие. Ошибки повторил

Submit

Clear form

Never submit passwords through Google Forms.

This content is neither created nor endorsed by Google. Report Abuse - Terms of Service - Privacy Policy

Forms