Оцінювання діяльності педагогічних працівників, що атестуються

Прізвище та ініціали педагога *

Здатність планувати і реалізовувати освітній процес на основі особистісно орієнтованого і компетентнісного підходів *

3

2

1

планування освітнього процесу з урахуванням вимог Державного стандарту та освітньої програми

використання педагогічних технологій у освітньому процесі на основі особистісно орієнтованого і компетентнісного підходів

надання дітям рівних можливостей участі у різних формах взаємодії, зокрема організацію співпраці учнів у парах, мікрогрупах, групах

забезпечення балансу між активним, пасивним та інтерактивним навчанням

демонстрація позитивних навичок вербальної та невербальної комунікації з учнями

застосування різноманітних форм оцінювання роботи учнів і проведення аналізу результативності їхньої навчальної діяльності

3

2

1

планування освітнього процесу з урахуванням вимог Державного стандарту та освітньої програми

використання педагогічних технологій у освітньому процесі на основі особистісно орієнтованого і компетентнісного підходів

надання дітям рівних можливостей участі у різних формах взаємодії, зокрема організацію співпраці учнів у парах, мікрогрупах, групах

забезпечення балансу між активним, пасивним та інтерактивним навчанням

демонстрація позитивних навичок вербальної та невербальної комунікації з учнями

застосування різноманітних форм оцінювання роботи учнів і проведення аналізу результативності їхньої навчальної діяльності

Здатність здійснювати процес навчання, виховання і розвитку учнів, основою якого є повага до прав людини, патріотизм, демократичні та інші загальнолюдські цінності *

3

2

1

формування в учнів поваги до гідності, прав, свобод, законних інтересів людини і громадянина; нетерпимості до приниження честі та гідності людини, фізичного або психологічного насильства, а також до дискримінації за будь-якими ознаками

виховання в учнях патріотизму, поваги до державної мови і державних символів України, шанобливого ставлення до національних, історичних, культурних цінностей, традицій і надбань українського народу

забезпечення позитивного ставлення до індивідуальних відмінностей учнів, цінування, врахування особливості й захист прав кожного з них

3

2

1

формування в учнів поваги до гідності, прав, свобод, законних інтересів людини і громадянина; нетерпимості до приниження честі та гідності людини, фізичного або психологічного насильства, а також до дискримінації за будь-якими ознаками

виховання в учнях патріотизму, поваги до державної мови і державних символів України, шанобливого ставлення до національних, історичних, культурних цінностей, традицій і надбань українського народу

забезпечення позитивного ставлення до індивідуальних відмінностей учнів, цінування, врахування особливості й захист прав кожного з них

Здатність створювати безпечне та психологічно комфортне освітнє середовище, орієнтоване на розвиток дітей та мотивацію їх до навчання» – розкривається через чотири показники. А саме – як учитель: *

3

2

1

створює комфортне освітнє середовище з дотриманням вимог безпеки життєдіяльності, санітарії та гігієни

мотивує учнів до вибору виду діяльності й активного навчання, організовуючи освітні осередки, у тому числі для їхньої індивідуальної роботи;– використовує в освітньому середовищі навчальні матеріали відповідно до інтересів і потреб дітей

забезпечує емоційну і психологічну комфортність освітнього середовища для учнів

3

2

1

створює комфортне освітнє середовище з дотриманням вимог безпеки життєдіяльності, санітарії та гігієни

мотивує учнів до вибору виду діяльності й активного навчання, організовуючи освітні осередки, у тому числі для їхньої індивідуальної роботи;– використовує в освітньому середовищі навчальні матеріали відповідно до інтересів і потреб дітей

забезпечує емоційну і психологічну комфортність освітнього середовища для учнів

Здатність налагоджувати і підтримувати партнерські стосунки з родинами учнів задля розвитку здібностей та можливостей кожної дитини *

3

2

1

співпраця з родинами учнів, використання різних форм комунікації щодо успіхів у навчанні та розвитку їх дітей, зокрема для розроблення і реалізації індивідуальної освітньої траєкторії

долучення батьків до організації освітнього процесу та проведення спільно з ними заходів для дітей

3

2

1

співпраця з родинами учнів, використання різних форм комунікації щодо успіхів у навчанні та розвитку їх дітей, зокрема для розроблення і реалізації індивідуальної освітньої траєкторії

долучення батьків до організації освітнього процесу та проведення спільно з ними заходів для дітей

Здатність до постійного професійного розвитку, самооцінювання та рефлексії *

3

2

1

аналізує сильні та слабкі сторони своєї професійної діяльності, формує і розвиває власну інформатичну компетентність і визначає шляхи подальшого саморозвитку

здійснює оцінювання своєї роботи на підставі інформації із різних джерел (результати оцінювання учнів, зворотний зв’язок від колег, керівництва, учнів, їхніх батьків) та враховує його результати для професійного й особистісного зростання

бере участь у семінарах, тренінгах, майстер-класах, науково-практичних конференціях, вебінарах, роботі творчих груп із професійних питань

постійно співпрацює з іншими вчителями для підвищення своєї власної та їхньої професійної компетентності

3

2

1

аналізує сильні та слабкі сторони своєї професійної діяльності, формує і розвиває власну інформатичну компетентність і визначає шляхи подальшого саморозвитку

здійснює оцінювання своєї роботи на підставі інформації із різних джерел (результати оцінювання учнів, зворотний зв’язок від колег, керівництва, учнів, їхніх батьків) та враховує його результати для професійного й особистісного зростання

бере участь у семінарах, тренінгах, майстер-класах, науково-практичних конференціях, вебінарах, роботі творчих груп із професійних питань

постійно співпрацює з іншими вчителями для підвищення своєї власної та їхньої професійної компетентності