แบบทดสอบความรู้เกี่ยวกับการประเมินผลในชั้นเรียนเพื่อวินิจฉัยข้อบกพร่องของผู้เรียน (Classroom Assessment For Student Diagnostic)

JavaScript isn't enabled in your browser, so this file can't be opened. Enable and reload.

คำชี้แจง โปรดเลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุด

ชื่อ-สกุล (มีคำนำหน้า เช่น นาย นาง นางสาว) *

1.ข้อใดถูกต้องเกี่ยวกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 *

มีมาตรฐาน ตัวชี้วัด และจุดประสงค์เชิงพฤติกรรมเป็นเป้าหมายปลายทางที่ต้องการให้เกิดกับผู้เรียน

ถูกทุกข้อ

พฤติกรรมของมาตรฐานและตัวชี้วัดตามหลักสูตร มี 2 ลักษณะ คือ พฤติกรรมด้านความรู้ (Knowledge) และพฤติกรรมด้านทักษะกระบวนการ (Process&Skill)

เป็นหลักสูตรอิงมาตรฐาน (Standard based Curriculum)

2. การประเมินผลในชั้นเรียน ข้อใดถูกต้องที่สุด *

เป็นการประเมินเพื่อสรุปผลการเรียนรู้

เป็นการประเมินเพื่อปรับปรุงพัฒนาการเรียนรู้และการประเมินเพื่อสรุปผลการเรียนรู้

เป็นการประเมินเพื่อปรับปรุงการเรียนการสอน

เป็นการประเมินเพื่อวินิจฉัยผู้เรียน

3.ข้อใดถูกต้อง *

การตรวจแบบฝึกหัดหรือการบ้านของผู้เรียนไม่ถือว่าเป็นการประเมินผลในชั้นเรียน

การสร้างเครื่องมือวัดและประเมินผลในชั้นเรียนไม่ต้องคำนึงการจัดการเรียนรู้ ขอเพียงเครื่องมือมีความถูกต้องน่าเชื่่อถือก็พอ

การเลือกเนื้อหาที่่ใช้ในการออกข้อสอบวัดและประเมินในชั้นเรียนควรเหมือนกันทั้งประเทศ ห้ามใช้เนื้อหานอกเหนือจากในหนังสือหรือตำราที่นักเรียนเรียน

เครื่องมือในการประเมินผลในชั้นเรียนที่ดีที่ใช้ในโรงเีรยนครูผู้สอนควรสร้างด้วยตนเอง

4. การวินิจฉัยข้อบกพร่องทางการเรียนรู้ของผู้เรียนมีกี่ประเภท อะไรบ้าง *

5 ประเภท ได้แก่ การวินิจฉัยแบบเป็นทางการ การวินิจฉัยแบบไม่เป็นทางการ การวินิจฉัยแบบทั่วไป การวินิจฉัยแบบวิเคราะห์ และการวินิจฉัยแบบคลินิก

3 ประเภท ได้แก่ การวินิจฉัยแบบทั่วไป การวินิจฉัยแบบวิเคราะห์ และการวินิจฉัยแบบคลินิก

4 ประเภท ได้แก่ การวินิจฉัยแบบเป็นทางการ การวินิจฉัยแบบไม่เป็นทางการ การวินิจฉัยแบบทั่วไป และการวินิจฉัยแบบวิเคราะห์

2 ประเภท คือ การวินิจฉัยแบบเป็นทางการ และการวินิจฉัยแบบไม่เป็นทางการ

5. การประเมินเพื่อวินิจฉัยสามารถทำได้ในช่วงเวลาใด *

ก่อนการเรียนการสอน

หลังการเรียนการสอน

ถูกทุกข้อ

ระหว่างการเรียนการสอน

6. ข้อใดไม่ใช่ลักษณะของแบบประเมินเพื่อวินิจฉัย *

คะแนนรวมของนักเรียนแต่ละคนจะมีความสำคัญมากกว่าการวิเคราะห์คำตอบนักเรียนรายข้อ

เน้นความเที่ยงตรงเชิงเนื้อหาเป็นสำคัญ

มุ่งวัดเป็นเรื่อง ๆ หรือ ด้าน ๆ ไป

โดยปกติแล้วแบบทดสอบวินิจฉัยจะใช้กับนักเรียนที่มีระดับผลสัมฤทธิ์ต่ำ

7. ข้อใดถูกต้องที่สุด *

ถูกทุกข้อ

แบบทดสอบชนิดเลือกตอบ (Multiple choice) เหมาะสำหรับใช้ในการประเมินเพื่อวินิจฉัยข้อบกพร่องทางการเรียนรู้มากกว่ารูปแบบอื่น ๆ

แบบทดสอบเพื่อวินิจฉัย คือชุดข้อสอบแบบเลือกตอบที่ตัวลวงถูกสร้้างจากมโนทัศน์ที่คลาดเคลื่อนของผู้เรียน

แบบทดสอบเพื่อวินิจฉัยเหมาะกับทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้

8. การประเมินเพื่อวินิจฉัยเหมาะสำหรับการประเมินคุณภาพผู้เรียนเป็นแบบใด *

ประเมินเป็นรายชั้นเรียน

ประเมินได้ทั้งรายบุคคลและรายกลุ่ม

ประเมินเป็นรายบุคคล

ประเมินเป็นรายกลุ่ม

9.ข้อใดไม่ถูกต้อง *

การประเมินผลในชั้นเรียนเพื่อวินิจฉัยช่วยค้นหาประเด็นที่ควรพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนในการเรียนรู้หรือมโนทัศน์ที่คลาดเคลื่อนของผู้เรียน

การกำหนดกรอบในการประเมินผลในชั้นเรียนเพื่อวินิจฉัยควรใช้เนื้อหาสาระที่สอนเป็นกรอบในการวัด มากกว่าการใช้มาตรฐานตัวชี้วัดตามหลักสูตร

ข้อสอบวัดความสามารถทางการคิดข้อใดที่ผู้เรียนทุกคนตอบถูก ถือว่าข้อสอบข้อนั้นไม่มีค่าอำนาจจำแนก

คุณสมบัติที่สำคัญที่สุดของเครื่องมือวัดและประเมินผล คือความเที่ยงตรง (Validity)

10. ข้อใดต่อไปนี้ถูกต้องที่สุด *

เครื่องมือประเมินผลในชั้นเรียนที่ครูผู้สอนพัฒนาขึ้น ไม่จำเป็นต้องตรวจสอบค่าความยากง่ายและค่าอำนาจจำแนกของข้อสอบ

การประเมินผลในชั้นเรียนเพื่อวินิจฉัยข้อบกพร่องของผู้เรียนเป็นการประเมินเพื่อปรับปรุงและพัฒนาการเรียนรู้ (Formative Evaluation)

การทดสอบระดับชาติ O-NET มีจุดมุ่งหมายที่สอดคล้องกับการประเมินเพื่อวินิจฉัย

การประเมินผลในชั้นเรียนเพื่อวินิจฉัยที่ดีควรดำเนินการในช่วงก่อนการจัดการเรียนรู้

Submit

Clear form

Never submit passwords through Google Forms.

This content is neither created nor endorsed by Google. - Terms of Service - Privacy Policy

Does this form look suspicious? Report

Forms