Latihan Pengayaan Bahasa Indonesia 2

JavaScript isn't enabled in your browser, so this file can't be opened. Enable and reload.

Nama *

1. Bahasa Indonesia mempunyai kedudukan dan fungsi yang penting bagi kehidupan sehari-hari. Oleh karena itu, sasaran pembelajaran bahasa Indonesia di SD adalah peserta didik terampil dalam berbahasa Indonesia, dengan kata lain mampu berkomunikasi secara efektif, baik lisan maupun tertulis. Berdasarkan hal tersebut, rumusan yang tidak terkait dengan tujuan pembelajaran bahasa Indonesia di SD adalah … *

1 point

A. Peserta didik mampu berkomunikasi secara efektif dan eﬁ sien dengan etika yang berlaku, baik lisan maupun tertulis.

B. Peserta didik dapat menghargai bahasa dan bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa negara.

C. Peserta didik mampu menguasai konsep fonologi, morfologi, sintaksis, semantik, dan pragmatik dalam bahasa Indonesia.

D. Peserta didik dapat menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk meningkatkan wawasan, memperhalus budi pekerti, serta meningkatkan pengetahuan dan kemampuan bahasa.

E. Peserta didik mampu menggunakan bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan intelektual serta kematangan emosional dan sosial.

2. Bahasa mempunyai peranan penting dalam perkembangan intelektual, sosial, dan emosional. Bahasa Indonesia merupakan bahasa pengantar pendidikan di semua jenis jenjang pendidikan. Di bawah ini, peran penting pembelajaran bahasa Indonesia di SD kecuali … *

1 point

A. Sebagai sarana berpikir untuk menumbuhkembangkan cara berpikir logis, sistematis, dan kritis.

B. Sebagai sarana mempercepat penguasaan ilmu pengetahuan dan teknologi.

C. Dapat membantu peserta didik dalam mengemukakan gagasan dan berpartisipasi di tingkat internasional.

D. Bekal kemampuan berbahasa Indonesia yang baik dapat digunakan untuk mempelajari berbagai macam mata pelajaran.

E. Sarana untuk mengenal dirinya dan budaya di lingkungannya.

3. Bacalah KD Bahasa Indonesia berikut! Menyajikan hasil identiﬁkasi pokok pikiran berdasarkan teks tulis dan lisan secara lisan, tulis, dan visual. Indikator pembelajaran yang cocok untuk KD di atas adalah … *

1 point

A. Menunjukkan sikap percaya diri dalam menyajikan pokok pikiran dalam teks tulis.

B. Menyebutkan ciri-ciri pokok pikiran berdasarkan teks Organ Gerak Hewan secara tulis.

C. Mengidentiﬁ kasi pokok pikiran berdasarkan teks Organ Gerak Hewan secara tulis.

D. Memahami pokok pikiran berdasarkan teks Organ Gerak Hewan secara tulis.

E. Mempresentasikan hasil identiﬁ kasi pokok pikiran berdasarkan teks Organ Gerak Hewan secara lisan.

4. Bu Ayu sedang membacakan cerita untuk peserta didik di kelas, memberikan contoh membaca lancar, membacakan cerita untuk anak. Ada kalanya Bu Ayu membaca sebuah kalimat, peserta didik melanjutkan kalimat berikutnya. Media yang digunakannya adalah buku bacaan dengan ukuran besar yang dapat terakses dengan baik oleh semua peserta didik di kelas. Strategi pembelajaran membaca yang diterapkan Bu Ayu adalah strategi … . *

1 point

A. bersama

B. bergema

C. kor

D. terbimbing

E. mandiri

5. Pembelajaran yang melibatkan peserta didik melakukan kegiatan memilih bentuk tulisan, menyusun draft tulisan, memperbaiki tulisan, menyunting tulisan, dan berbagi tulisan merupakan tahapan pembelajaran bahasa dengan pendekatan …. *

1 point

A. keterampilan proses

B. konstruktivisme

C. komunikatif

D. writing process

E. whole language

6. 1) Peserta didik membaca dalam hati teks prosedur cara membuat anyaman.2) Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi teks prosedur, terkait alat bahan dan langkah-langkah membuat anyaman.3) Peserta didik membuat anyaman dengan panduan LKPD.4) Peserta didik secara berpasangan membandingkan karya anyamannya. 5) Guru mengambil teks prosedur yang telah dibagikan. Langkah-langkah kegiatan yang tepat untuk melengkapi kegiatan pembelajaran di atas adalah .... *

1 point

A. Peserta didik menentukan langkah-langkah kunci dan menuangkannya dalam graphic organizer.

B. Peserta didik menuliskan kembali langkah-langkah membuat anyaman dengan kalimat sendiri secara runtut.

C. Guru memberikan tindak lanjut berupa tugas kelompok untuk membuat anyaman dengan pola yang berbeda dilengkapi dengan langkah-langkah pembuatannya secara runtut

D. Guru meminta peserta didik memberikan pendapat mengenai anyaman.

E. Peserta didik menyajikan hasil anyaman disertai dengan penjelasan secara lisan tentang langkah-langkah pembuatannya.

7. Dalam menyelenggarakan pembelajaran bahasa yang berwawasan whole language, maka pembelajaran bahasa Indonesia harus mempunyai keterpaduan antara (a) pembelajaran kebahasaan, pemahaman, dan penggunaan, (b) isi pembelajaran dengan pengetahuan dan pengalaman peserta didik, (c) perolehan pengalaman belajar peserta didik dengan kenyataan penggunaan bahasa sesuai dengan aktivitas penggunaan bahasa Indonesia dalam kehidupannya. Hal ini sejalan dengan ciri-ciri pendekatan whole language, kecuali …. *

1 point

A. eklektika (eclectic)

B. menyeluruh (whole/cooperative)

C. bermakna (meaningful)

D. berfungsi (function)

E. alamiah (natural/authentic)

8. Pepatah yang tepat untuk menggambarkan cerita di bawah adalah ... . *

1 point

A. nasi sudah menjadi bubur

B. sedia payung sebelum hujan

C. di atas langit masih ada langit

D. hiduplah seperti ilmu padi

E. sepandai-pandainya tupai melompat akan jatuh jua

9. Bu Tina telah merancang sebuah instrumen penilaian yang akan digunakannya di kelas saat proses pembelajaran. Bu Tina telah memperhatikan hal-hal yang harus ada pada rubrik, yaitu …. *

1 point

A. kejelasan kriteria, tingkatan skor, ketepatan deskripsi

B. kriteria ketuntasan minimal, pedoman penggunaan, gradasi skor

C. kejelasan kriteria, gradasi skor, kriteria ketuntasan minimal

D. ketepatan deskripsi, pedoman penggunaan, kunci jawaban

E. pedoman perhitungan skor, kunci jawaban, ketepatan deskripsi

10. Rubrik penilaian di bawah dapat digunakan oleh Bu Tina untuk menilai kegiatan …. *

1 point

A. bermain peran

B. diskusi

C. menyimak

D. berbicara

E. membaca

11. Kelebihan sistem baru dalam penilaian rapor sekolah dasar dibandingkan dengan penilaian rapor sebelum tahun 2014 adalah … . *

1 point

A. adanya predikat dalam rapor memudahkan guru dalam menentukan rangking peserta didik di kelas

B. untuk menilai sikap, keterampilan, dan pengetahuan hanya dapat dilakukan dalam bentuk penilaian deskriptif

C. gambaran kemampuan peserta didik dapat digunakan sebagai pemacu peningkatan kompetensinya

D. sebagai pengganti ujian nasional untuk sekolah dasar sekolah dasar luar biasa, dan madrasah ibtidaiyah yang telah dihapuskan

E. hasil penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan dilaporkan dalam bentuk nilai, predikat, dan deskripsi

12. Puisi di bawah bertemakan tentang ... . *

1 point

A. pendidikan

B. ilmu

C. guru

D. motivasi

E. cita-cita

Submit

Clear form

Never submit passwords through Google Forms.

This form was created inside of Universitas Negeri Malang. Report Abuse

Forms