Questionnaire AESH : autisme et scolarité n°2
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Suite au questionnaire n°1, nous revenons brièvement sur ce qu'est l'autisme. Quel rôle joue le système nerveux sur nos perceptions, nos relations ? Pourquoi parle-t-on de spectre de l'autisme ? L'autisme touche-t-il plus les garçons ? Vous le saurez en visionnant la vidéo suivante de 4 min.
Suite au visionnage de la vidéo de l'INSERM, quelle affirmation semble la plus juste ? *
1 point
Required
Le trouble du spectre de l'autisme se caractérise par : *
2 points
Required
Voici ci-dessous vos réponses à la question 5 du précédent questionnaire. Nous allons voir ensemble ce que peut signifier utiliser des mots précis dans la réponse "parler moins et choisir des mots précis".
 Nous allons commencer par distinguer la communication du langage.  Pour vous, les propositions ci-dessous font-elles partie des compétences de communication  ? Cochez celles qui relèvent de la communication. *
6 points
Required
Communiquer est donc bien plus vaste que le langage. Nous allons vous proposer de comprendre les particularités de compréhension pour les personnes avec autisme en visionnant une seconde vidéo. Cela vous permettra ensuite de mettre davantage de sens derrière l'expression "parler avec des mots précis".                                                                                                                                                                       Cliquez sur le lien vidéo ci-dessous ou rendez-vous sur le site Participate / rubrique comprendre l'autisme : voir les vidéos / vidéo : la compréhension du langage https://bit.ly/33Rx4Rh
Suite à ce visionnage, parmi ces propositions, laquelle serait mieux comprise par une personne avec autisme ? Cochez la ou les réponses *
1 point
En quoi la consigne verbale « Installe-toi » peut être difficile à respecter pour un jeune avec autisme ? Cochez la ou les réponses *
1 point
Par quels mots et/ou quels gestes pourriez-vous remplacer la consigne "installe-toi" *
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