RICERCA: Educazione alla sessualità nelle scuole secondarie italiane: pratiche didattiche, inclusione e resistenze culturali

Il presente questionario ha finalità di ricerca scientifica e mira a raccogliere dati significativi sulle motivazioni, esperienze e traiettorie formative degli insegnanti in formazione.

L’indagine prende in considerazione tre contesti formativi – formale, informale e non formale – per esplorare come ciascuno di essi contribuisca alla costruzione dell’identità professionale e all'apprendimento continuo del docente.

La compilazione richiede circa 15-20 minuti, è anonima e i dati saranno trattati nel rispetto della normativa vigente in materia di privacy (GDPR).

Non si tratta di una valutazione del percorso abilitante, ma di un contributo importante per la comprensione delle dinamiche profonde della formazione docente.

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Sesso
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  Età:  
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Provincia di servizio
  Anzianità di servizio (in anni):  
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Materia/e di insegnamento principale:  
Ha mai partecipato a corsi di formazione sull’educazione sessuale o affettiva?  
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  La sua scuola prevede percorsi strutturati di educazione alla sessualità?  
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Ha mai preso parte attivamente all’organizzazione o realizzazione di tali percorsi?  
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Ritiene che l’educazione alla sessualità sia una componente essenziale del curricolo scolastico?  
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In quali modalità viene generalmente svolta l’educazione sessuale nella sua scuola? (può scegliere più di una)  
Quante ore mediamente vengono dedicate annualmente a questi percorsi?  
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Ritiene che l’educazione sessuale debba essere obbligatoria a scuola?  
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A suo avviso, quali sono le principali finalità dell’educazione sessuale? (max 3 risposte)  
Quanto si sente preparato a trattare temi legati alla sessualità in classe?  
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Ritiene che nella sua scuola ci sia un clima favorevole per affrontare tali tematiche?  
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In che misura la cultura locale influisce sulla possibilità di affrontare apertamente l’educazione sessuale?  
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L’educazione sessuale nella sua scuola include contenuti relativi a:  
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Ritiene che i percorsi attivati siano sufficientemente inclusivi?  
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Ritiene che vi sia una preparazione adeguata del personale scolastico nel trattare temi LGBTQI+?  
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Esistono resistenze (familiari, istituzionali o personali) rispetto all’inclusione di contenuti LGBTQI+?  
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La scuola ha mai ricevuto pressioni (familiari, politiche, religiose) per limitare o evitare contenuti sull’educazione sessuale?  
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Ha mai adottato metodologie didattiche specifiche per trattare questi temi? (es. didattica laboratoriale, peer education, giochi di ruolo, ecc.)  
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Se hai risposto si alla domanda precedente, quali metodologie hai adottato?
In che misura ritiene utile una formazione obbligatoria per docenti su questi temi?  
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Quali strumenti didattici ritiene più efficaci per l’educazione sessuale? (max 3)  
Ritiene che l’educazione sessuale possa contribuire a contrastare il bullismo omotransfobico?  
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Quali sono, secondo lei, le principali barriere all’attuazione di un’educazione sessuale inclusiva e di qualità? (risposta aperta)  
Cosa migliorerebbe oggi nella sua scuola riguardo all’educazione alla sessualità? (risposta aperta)  
Ha ulteriori considerazioni, esperienze o buone pratiche da condividere? (facoltativo)  
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