Câu hỏi về tổ chức dạy học chủ đề STEM

JavaScript isn't enabled in your browser, so this file can't be opened. Enable and reload.

Email *

Yêu cầu nào sau đây không đúng khi nói về các bước phân tích hoạt động của học sinh? *

1 point

Phân tích, đánh giá về kết quả/hiệu quả của hoạt động học đã được thực hiện: học sinh đã học được gì,; những kiến thức, kĩ năng gì học sinh còn chưa học được so với mục tiêu bài học.

Mô tả rõ ràng, chính xác những hành động của giáo viên (nghe, nói, đọc, viết) để phân tích, nhận xét và điều chỉnh.

Phân tích nguyên nhân ưu điểm/hạn chế của hoạt động học và điều chỉnh, bổ sung để nâng cao hiệu quả hoạt động học.

Mô tả rõ ràng, chính xác những hành động mà học sinh/nhóm học sinh đã thực hiện trong hoạt động học được đưa ra phân tích.

Trong hoạt động "Nghiên cứu kiến thức nền và đề xuất giải pháp", cách thức tổ chức hoạt động nào sau đây là phù hợp? *

1 point

Giáo viên đặt ra câu hỏi vấn đề và xác định tiêu chí sản phẩm cho học sinh thực hiện.

Giáo viên truyền đạt kiến thức mới cho học sinh.

Giáo viên giao nhiệm vụ và hướng dẫn để học sinh tự tìm tòi, chiếm lĩnh kiến thức.

Giáo viên lựa chọn một trong các giải pháp mà học sinh đề xuất.

Mỗi bài học STEM được tổ chức theo mấy hoạt động? *

1 point

Quy trình xây dựng bài học STEM trải qua 4 bước lần lượt là *

1 point

Xây dựng tiêu chí của thiết bị/giải pháp giải quyết vấn đề - Thiết kế tiến trình tổ chức hoạt động dạy học - Lựa chọn chủ đề - Xác định vấn đề cần giải quyết.

Xác định vấn đề cần giải quyết - Lựa chọn chủ đề - Xây dựng tiêu chí của thiết bị/giải pháp giải quyết vấn đề - Thiết kế tiến trình tổ chức hoạt động dạy học.

Thiết kế tiến trình tổ chức hoạt động dạy học - Lựa chọn chủ đề - Xác định vấn đề cần giải quyết - Xây dựng tiêu chí của thiết bị/giải pháp giải quyết vấn đề.

Lựa chọn chủ đề - Xác định vấn đề cần giải quyết - Xây dựng tiêu chí của thiết bị/giải pháp giải quyết vấn đề - Thiết kế tiến trình tổ chức hoạt động dạy học.

Nhập họ tên của đồng chí ở dưới đây. *

Dự kiến sản phẩm của học sinh sau hoạt động "Lựa chọn giải pháp" là: *

1 point

Giải pháp/bản thiết kế được lựa chọn/hoàn thiện kèm minh chứng/căn cứ lý thuyết.

Dụng cụ/thiết bị/mô hình/đồ vật...đã chế tạo được.

Lựa chọn dụng cụ/thiết bị thí nghiệm.

Hệ thống thông tin, dữ liệu, giải thích, kiến thức mới.

Phát biểu nào sau đây truyền đạt rõ ràng nhất về tiêu chí của thiết bị/giải pháp giải quyết vấn đề? *

1 point

Thiết kế quy trình trồng rau sạch tại nhà.

Từ các nguyên vật liệu cho trước, thiết kế một chiếc bè có khả năng chở tối thiểu 20 đồng xu có khối lượng xác định, sao cho bè không chìm và lượng nguyên vật liệu sử dụng là ít nhất.

Chế tạo hệ thống giàn phơi quần áo thông minh có khả năng tự thu quần áo khi trời mưa.

Chế tạo thiết bị báo động gắn ở cửa ra vào.

Nội dung nào sau đây không phải là tiêu chí đánh giá kế hoạch và tài liệu dạy học? *

1 point

Mức độ hợp lí của phương án kiểm tra, đánh giá trong quá trình tổ chức hoạt động học của học sinh.

Khả năng theo dõi, quan sát, phát hiện kịp thời những khó khăn của học sinh.

Mức độ phù hợp của chuỗi hoạt động học với mục tiêu, nội dung và phương pháp dạy học được sử dụng.

Mức độ phù hợp của thiết bị dạy học và học liệu được sử dụng để tổ chức các hoạt động học của học sinh.

1 point

(2), (3), (4).

(1), (2), (4).

(1), (3), (4).

(1), (2), (3).

Hình thức tổ chức giáo dục STEM chủ yếu trong nhà trường là: *

1 point

Tổ chức hoạt động nghiên cứu khoa học, kĩ thuật.

Hạy học các môn khoa học theo phương thức giáo dục STEM.

Tổ chức các hoạt động trải nghiệm STEM.

Tổ chức các hoạt động học tập gắn liền với sản xuất và kinh doanh ở địa phương.

Các chủ đề, bài học, hoạt động STEM yêu cầu: *

1 point

Triển khai ngay trong quá trình dạy học các môn học STEM theo tiếp cận liên môn.

Triển khai như một chương trình ngoại khóa.

Triển khai sau khi đã học xong các kiến thức liên quan.

Triển khai không cần bám sát chương trình của các môn học thành phần.

"Science" trong chu trình STEM được hiểu là gì? *

1 point

Quy trình kĩ thuật để tạo ra công nghệ mới.

Kiến thức thuộc các môn khoa học.

Kiến thức thuộc lĩnh vực kĩ thuật.

Quy trình khoa học để phát minh ra kiến thức mới.

1 point

(1), (2), (3).

(1), (2), (4).

(1), (3), (4).

(2), (3), (4).

Chủ đề của bài học STEM cần đáp ứng tiêu chí nào sau đây? *

1 point

Chủ đề bài học STEM tập trung vào các vấn đề mới, chưa được khai thác trong thực tiễn.

Chủ đề bài học STEM tập trung vào các vấn đề của thực tiễn xã hội, kinh tế, môi trường...

Chủ đề bài học STEM tập trung vào các vấn đề lý thuyết, các kiến thức mà học sinh cần nghiên cứu.

Chủ đề bài học STEM tập trung vào các vấn đề mà số đông học sinh có sở trường hoặc hứng thú.

1 point

(2) - (5) - (6) - (4) - (1) - (3) -(7).

(5) - (2) - (4) - (6) - (7) - (3) -(1).

(1) - (2) - (5) - (4) - (7) - (3) -(6).

(4) - (1) - (3) - (7) - (2) - (6) -(5).

Chọn phát biểu không thực sự chính xác về việc đưa giáo dục STEM vào trường phổ thông mang lại ý nghĩa gì ? *

1 point

Hình thành và phát triển năng lực, phẩm chất cho học sinh.

Chỉ đơn thuần là phát triển các hoạt động ngoài giờ lên lớp cho học sinh.

Kết nối trường học với cộng đồng.

Đảm bảo giáo dục toàn diện.

Đơn vị công tác của đồng chí: *

Tiêu chí đánh giá Poster của một Dự án khoa học hoặc một Dự án kĩ thuật là *

1 point

Nổi bật tính mới, sáng tạo; mật độ thông tin vừa đủ và cô đọng.

Thể hiện được toàn bộ và chi tiết đề tài ngay cả khi báo cáo viên không có mặt.

Màu sắc hài hòa; các hình vẽ rõ ràng, chi tiết; thông tin ngắn gọn, cô đọng.

Sự bố trí lôgic của vật/tài liệu; các đồ thị và chú thích rõ ràng; có sự hỗ trợ của các tài liệu trưng bày.

Hoạt động nghiên cứu khoa học, kĩ thuật phù hợp với đối tượng nào? *

1 point

Học sinh có định hướng theo đuổi các ngành nghề thuộc lĩnh vực STEM.

Học sinh có năng lực, sở thích và hứng thú với các hoạt động tìm tòi, khám phá khoa học, kĩ thuật.

Học sinh giỏi các môn khoa học.

Tất cả học sinh.

Submit

Clear form

Never submit passwords through Google Forms.

This form was created inside of Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Yên Bái. Report Abuse

Forms