1. část: Žádost o návštěvu Ježka bez klece |             Part 1: Application form to visit Ježek bez klece
Vážení zájemci o návštěvu v naší škole. Prosíme vás o vyplnění formuláře, abychom věděli, kdo a proč se za námi chce přijít podívat. Děkujeme. | Dear interested applicants, please fill in the following questionnaire to let us know who wants to visit our school and why. Thank you.
Inicia la sessió a Google per desar el teu progrés. Més informació
Kontakt (e-mail a telefon) | Contact (email and telephone number) *
Jméno a příjmení zákonného zástupce (do závorky uveďte prosím jméno dítěte): | Name and surname of the applicant (add the name of the child if writing on their behalf): *
Napište prosím, o který ročník vzdělávání máte zájem. Pokud máte zájem o přestup do školy, napište prosím aktuální ročník na SŠ. | If the objective is to transfer to our school, write the relevant grade, please. *
Kde jste se o naší škole dozvěděli? | Where have you learnt about our school? *
Uveďte prosím, proč se k nám chcete přijít podívat? Co od návštěvy očekáváte, co by mělo být výstupem? Co nám můžete nabídnout? | Please let us know why you want to visit. What are your expectations and desired output? What can you offer to us? *
Jaké jsou vaše časové možnosti? Pokud nemáte zájem o přestup/zápis, napište nám prosím, kdy by se vám návštěva nejlépe hodila. (V případě zájemců o zápis do školy je třeba absolvovat tři dny v týdnu.) | What about the time arrangement? What time would suit you the most? Let us know please. (If interested in enrolment, bear in mind that you are supposed to spend three days with us). *
Co se vám na naší škole líbí? Čím jsme vás zaujali? | What do you like about our school? What is appealing to you? *
Je něco, z čeho máte obavy / s čím se u nás neztotožňujete? Napište nám o tom prosím. | Is there anything else you are worry about or you cannot identify with? *
Je ještě něco, co byste nám rádi sdělili? | Is there anything you would like to tell us? *
Souhlasím se zpracováním a uchováním osobních údajů podle Nařízení (EU) 2016/679 (GDPR) - Obecné nařízení o ochraně osobních údajů. Osobní údaje budou zpracovány a uchovány za účelem přijímacího pohovoru rodičů organizací ZŠ a G Ježek bez klece. |  GDPR agreement. *
Souhlasím se zařazením do pořadníku zájemců. V současné době je totiž šance na přijetí malá. *
2. část - dotazník sebeřízeného vzdělávání pro dospěláky - vyplňujte jen v případě zájmu o zápis dítěte do školy / pracovní pozici
Všichni jsme prošli klasickým školským systémem, a tak není divu, že pravděpodobně většina z nás má zakódované představy:
1. že bychom měli kontrolovat a usměrňovat vzdělávání dítěte, 
2. že měřítkem úspěchu či neúspěchu dítěte v procesu vzdělávání je počet popsaných
sešitů a hodnocení formou známek, 
3. připadá nám v pořádku, že jsou schopnosti dítěte vyjádřeny pomocí škály pěti čísel, 
4. že je pomocí tohoto hodnocení porovnáváno se skupinou podobně starých dětí, 
5. že základem vzdělávacích metod je prosté memorování bez širších kontextů, 
6. že dítě hodnotí učitel ze svého pohledu,
7. že bez ohledu na zralost a zájmy dítěte je mu předkládán jednotný studijní plán, 
8. že dítě nerozhoduje o tom, co by se samo chtělo naučit a jak by se chtělo učit.

Chceme bořit tyto zažité představy, aby z dětí, které projdou naší základní a střední školou, vyrostli lidé, kteří budou zodpovědní za své činy a za svá rozhodnutí, kteří ví, co chtějí a co nechtějí, kteří si utváří vlastní názory na svět kolem sebe na základě vlastních zkušeností a znalostí. Lidé, kteří se nebojí experimentovat a zkoušet nové věci, protože nemají uměle indoktrinované
hranice, co se může a co už ne. Lidi, kteří rozumí sami sobě a budují rovné a kvalitní vztahy. Sebeřízené vzdělávání je alternativní směr, dokonce i pro běžné alternativní směry jako je Montessori, Waldorf, SCIO atd. Sebeřízené vzdělávání je doslova "jiný svět" a jiné paradigma myšlení v jakém žije většinová populace.

Abychom předešli případným nespokojenostem, nedorozuměním a budoucímu napětí z různých postojů, představ a potřeb ve vzdělávání dítěte, vytvořili jsme tento dotazník, jehož účelem je poukázat na klíčová riziková místa a úskalí, která pomohou vám i nám posoudit, zda u nás budete spokojeni. Pro funkčnost tohoto přístupu je podstatné, aby oba rodiče byli se sebeřízeným vzděláváním v souladu, proto dotazník prosím ideálně vyplňujte spolu anebo si alespoň spolu o tom popovídejte (nepodceňte tento bod, prosím). Ideální je, abyste tento přístup sami žili ve vlastním životě směrem k sobě, druhým i dětem. Není to jen vzdělávací směr, je to životní filozofie. A pozor, i když si teď představujete, že jste v souladu a že výzvy sebeřízeného vzdělávání zvládnete, mohou nastat situace, kdy pro vás bude obtížné dát svému dítěti plnou důvěru a čelit případnému tlaku většinové společnosti (blízký známý, širší rodina, společenské normy a představy o správném vývoji vzdělání dítěte atp.). Možná pak
budete hledat školu, kde dospělí udržují silnější režim a realizují větší vnější motivaci (běžná alternativní škola). Zásadní je o tom pak otevřeně komunikovat. Svět se kvůli tomu nezhroutí, ale lepší je těmto situacím předcházet, k čemuž slouží tento dotazník.

Berte prosím tento formulář jako nástroj, který by vám i nám mohl pomoci v rozhodovacím procesu, zda je cesta sebeřízeného vzdělávánív naší škole pro vaše dítě vhodná.
Jaké znalosti a kompetence očekáváte, že si student/ka odnese z gymnázia? *
Jaké zážitky byste chtěli, aby si student/ka odnesl/a z gymnázia? *
Kdyby nebyla povinná školní docházka, jak by vypadaly vaše běžné dny s dětmi? *
Kdybyste si mohli vybrat, jestli chcete, aby Vaše dítě: (a) bylo hodnoceno, (b) nebylo hodnoceno dospělákem (učitelem/průvodcem), kterou možnost byste si vybrali a proč? (pozn. hodnocení je na školách běžně realizováno formou známek nebo slovním hodnocením - žáci a studenti dostávají každé pololetí vysvědčení).
Kdybyste si představili ideální "školu", jak by vypadal běžný den? Co by tam studenti dělali, případně nedělali? Co byste chtěli, aby se tam dělo a co byste naopak nechtěli, aby se tam dělo? Učili by se tam studenti něco? Pokud ano, co a jakým způsobem? Co by dělali dospěláci a jací by byli? Jak by vypadala škola a jaké vybavení, prostory by měla? *
Jak si představujete běžný den na naší střední škole? *
Co je pro vás v životě upřímně nejdůležitější? Čím je podle vás definován úspěšný život? *
Chtěl/a bych, aby moje dítě v dospělosti: *
Obligatori
Jaké pocity, myšlenky a otázky ve vás vyvolává představa, že škola by byla vlastně volnočasové centrum, ve kterém mají studenti od dospěláků jen minimální nabídku aktivit a lekcí? *
Jaké pocity, myšlenky a otázky ve vás vyvolává možnost, že by se student/ka většinu času ze čtyř let střední školy hlavně bavil/a s kamarády a zajímal/a jen o to, co ho baví, a možná by ani nenavštěvoval/a systematicky lekce tak, jak to chodí na běžných školách? *
Jaké by pro vás bylo, kdyby se vaše dítě ve škole častokrát i nudilo? *
Nepřijatelné
Úplně v pohodě
Jaké by to pro vás bylo, kdyby vaše dítě mělo znalosti z jednotlivých předmětů na úrovni dostatečné pro aktuální životní potřeby a pro naplňování svých zájmů a nikoliv na úrovni, kterou většinová společnost považuje za adekvátní pro daný věk? *
Nepŕijatelné
Úplně v pohodě
Dítě tráví den svou oblíbenou činností nebo koukáním z okna. *
Nepřijatelné
Úplně v pohodě
Moje dítě neodmaturuje. *
Nepřijatelné
Úplně v pohodě
Moje dítě se nepřihlásí k maturitě. *
Nepřijatelné
Úplně v pohodě
Moje dítě se nehlásí na vysokou školu. *
Nepřijatelné
Úplně v pohodě
Kdo má podle vás zodpovědnost za vzdělání dítěte a proč? *
Představte si, že byste začali mít obavy, že se vaše dítě v sebeřízené škole dostatečně nevzdělává, co byste dělali? *
Souhlasíte s tím, že nebudete svoje dítě tlačit ke studiu nebo maturitě? *
Souhlasíte s tím, že si nebudete do svého dítěte projektovat své sny? (Chápej: podsouvat mu své představy, jaké by mělo být, co by mělo dělat, jak by měl vypadat jeho život)?   *
Které ze zdrojů uvedených níže jste si prostudovali? Zaujalo vás v nich něco konkrétního? *
Souhlasím se zpracováním a uchováním osobních údajů podle Nařízení (EU) 2016/679 (GDPR) - Obecné nařízení o ochraně osobních údajů. Osobní údaje budou zpracovány a uchovány za účelem přijímacího pohovoru rodičů organizací ZŠ a G Ježek bez klece. *
Chcete nám něco vzkázat? Do toho! :-) *
Doporučené zdroje pro samostudium
V následující části uvádíme některé materiály k samostudiu, ze kterých můžeš čerpat cenné informace, aby ses mohl/a vědomě a zodpovědně rozhodnout pro sebeřízené vzdělávání (i když jen v omezené míře - z důvodu současné legislativy).
Máte-li k tématu další zdroje, náměty a postřehy, nebo znáte-li osobnosti, které vás inspirují v oblasti vzdělávání budeme rádi za sdílení!


Videa

Juraj Matis
- Sebariadené vzdelávanie teoreticky - Čo to je? (24:50)    https://youtu.be/CaIueIAM388
- Sebariadené vzdelávanie teoreticky - Hranice a typy (7:08)   https://youtu.be/K6u5HEUHGDE

Gabriela Boček Ježková
- Rozhovor pro Důvěřujeme dětem (1:17:58) https://www.youtube.com/watch?v=efWiMb_JU3A
- KSP21: Jak podpořit děti v lásce k učení (57:51) https://www.youtube.com/watch?v=mKA6m5Uk2K8
- O (hrozně malé) svobodě v českém školství s Gabrielou Boček Ježkovou (49:13) https://www.youtube.com/watch?v=jZ_mbR2-9eo

Jana Nováčková
- TEDx Praha https://www.youtube.com/watch?v=7cnxm-OatVs (15:16)
- Duše K https://www.youtube.com/watch?v=k0DIv1nng-w (2:51:03)

Urza a Zdeňka Staňková
- https://www.youtube.com/watch?v=rzopn638dOo

Webové stránky (články, videa, zdroje)
- https://www.svobodauceni.cz/
- https://seberizenevzdelavani.cz/

Knihy

Svoboda učení – Peter Gray
Učte se sami – John Holt
Proč děti neprospívají a jak mohou – John Holt
Mýty ve vzdělávání – Jana Nováčková
Respektovat a být respektován – Jana Nováćková a kolektiv
After Summerhill: What Happened to the Pupils of Britain's Most Radical School? – Hussein Lucas

Výzkumné studie (sebeřízené vzdělávání ve škole nebo doma – unschooling)

Gray, P. (2011). The evolutionary biology of education: How our hunter-gatherer educative instincts could form
the basis for education today. Evolution: Education and Outreach, 4(1), 28-40.

Greenberg, D., & Sadofsky, M. (1992). Legacy of trust: Life after the Sudbury Valley School experience. The
Sudbury Valley School.

Riley, G., & Gray, P. (2015). Grown unschoolers’ experiences with higher education and employment: Report II on
a survey of 75 unschooled adults. Other Education, 4(2), 33-53.

GRAY, P., & RILEY, G. (2013). The challenges and benefits of unschooling, according to 232 families who have
chosen that route. Journal of Unschooling & Alternative Learning, 7(14).

Riley, G. (2018). EXPLORING UNSCHOOLERS’EXPERIENCES IN LEARNING TO READ: HOW READING
HAPPENS WITHIN THE SELF-DIRECTED LEARNING ENVIRONMENT. Journal of Unschooling and Alternative
Learning, 12 (24).
Envia
Esborra el formulari
No enviïs mai contrasenyes a través de Formularis de Google.
Aquest formulari s'ha creat dins del domini The elementary school Ježek bez klece. Informa d'un ús abusiu
Google Formularis