Inventario para la identificación de saberes neuropedagógicos y su uso potencial en educación
Lo que los profesores saben sobre el cerebro y cómo lo aplican.
Este inventario tiene la finalidad de identificar los saberes que usted posee sobre el cerebro y los usos que da a estos dentro de su práctica docente. Por favor conteste con la mayor precisión y exhaustividad posible, ello nos permitirá identificar sus áreas fuertes y de oportunidad a fin de complementar los apartados del módulo que sean necesarios para su actualización en este campo.
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Nombre completo *
Formación profesional *
Años de servicio dedicados a la docencia *
Cursos, asignaturas, materias o módulos *
Aquellos que regularmente tiene a su cargo
1. Entiendo que el cerebro se desarrolla a partir de... *
... por ello yo procuro...
2. Entiendo que el cerebro aprende a través de... *
... por ello yo procuro que mis alumnos...
3. Sé que la relación entre medio ambiente y cerebro consiste en… *
...por ello en mi trabajo educativo yo…
4. Sé que el proceso de atención en el cerebro se presenta... *
...por ello procuro que mis alumnos...
5. Sé que los procesos de memoria en el cerebro se presentan... *
...por ello procuro que mis alumnos...
6. Entiendo que las neuronas son ... *
...por ello considero importante que...
7. Sé que los neurotransmisores son... *
… por ello en mi trabajo…
8. Sé que el cerebro en la etapa en que se encuentran mis alumnos es capaz de… *
… por eso intento que ellos…
9. Sé que la herencia genética se implica en el cerebro al... *
… por ello entiendo que en mi aula…
10. Sé que para mantenerlo sano el cerebro necesita… *
…por ello yo hago y recomiendo a mis alumnos que…
11. Sé que el estrés en el cerebro causa… *
…por ello en mi trabajo
12. Entiendo que la arquitectura del cerebro es única en cada individuo porque... *
…por ello en mi grupo yo...
13. Considero que la mente y el cerebro son... *
…por ello en mi trabajo...
Encuesta sobre alfabetismo neurocientífico de los docentes
Una serie de enunciados avalados por un grupo de neurocientíficos (35) de todo el mundo, relacionados con la educación (neuropedagogía)
La mente es el resultado de la acción del espíritu o del alma sobre el cerebro *
El "estado de la mente" es un reflejo del estado del cerebro en un momento dado *
Si hay formas de estudiar la actividad cerebral, la mente puede estudiarse mediante ellas. *
La mente es un producto del funcionamiento del cerebro *
Sin cerebro no es posible la conciencia *
La intuición es un "sentido especial" que no puede explicarse por el cerebro *
Los individuos no son responsables de la conducta asociada a una diferencia evolutiva de la función cerebral *
Veamos su posicionamiento al respecto de algunos neuromitos
Los niños están menos atentos después de tomar bebidas azucaradas y pastelillos *
Los suplementos de Omega3 no refuerzan la capacidad mental de los niños de la población general *
Los ambiente ricos en estímulos mejoran los cerebros de los niños preescolares *
Los individuos aprenden mejor cuando reciben información según su estilo de aprendizaje preferido (por ej., visual,auditivo, kinestésico) *
Rachas cortas de ejercicios de coordinación pueden mejorar la integración de la función hemisférica derecha e izquierda *
La ingesta regular de bebidas no alcohólicas con cafeína reduce la alerta *
Las diferencias de dominancia hemisférica (cerebro izquierdo, cerebro derecho) pueden ayudar a explicar las diferencias individuales entre los aprendices *
La educación no puede remediar los problemas de aprendizaje asociados a las diferencias evolutivas de la función cerebral *
En la infancia, no hay periodos críticos pasados los cuales no puedan aprenderse ciertas cosas, sino sólo periodos sensibles en los que es más fácil aprenderlas *
El ejercicio vigoroso pueden mejorar la función mental *
Cada aprendiz muestra su preferencia por el modo de recibir información (ej., visual, auditiva, kinestésica) *
Los ejercicios de ensayo de la coordinación de las destrezas perceptivo-motoras pueden mejorar la destreza alfabética *
La producción de nuevas conexiones en el cerebro puede continuar en la vejez *
El ensayo prolongado de algunos procesos mentales puede cambiar la forma y la estructura de algunas partes del cerebro *
Beber menos 6-8 vasos de agua al día puede causar el adelgazamiento del cerebro *
Cambiar la forma en que enseñamos a un niño con datos de problema de aprendizaje asociado a trastorno genético puede beneficiar a su cerebro y por tanto mejorar *
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