Okul Dışı Öğrenmede İhtiyaç Temelli Analiz: Öğretmen Adayı Anketi
Değerli öğretmen adaylarımız,

Bu anket  Erasmus+ Ana Eylem 2 Yükseköğretim Alanı Stratejik Ortaklıklar (KA203) kapsamında “Öğretmen Yetiştirme Programları İçin Okul Dışı Öğrenme Müfredatı Geliştirme” isimli proje için geliştirilmiştir. Proje kapsamında öğretmen yetiştiren yükseköğretim kurumlarında lisans düzeyinde okutulan “Okul Dışı Öğrenme Ortamları” derslerinde kullanılmak üzere bir öğretim programı oluşturulacaktır. Bu sürece katkı sağlamak, okul dışı öğrenmede odaklanılacak önemli noktaların belirlenmesi ve sizlerin programdan beklentilerini ortaya çıkarmak adına görüşlerinize ihtiyaç duymaktayız. Aşağıdaki sorulara samimi ve içtenlikle yanıt vermenizi beklemekteyiz. Kişisel bilgileriniz ve ankete verdiğiniz tüm yanıtlar gizli tutulacak ve başka herhangi bir amaç için kullanılmayacaktır. Bizlere okuldisiogrenme@gmail.com e-posta adresinden ulaşarak görüşlerinizi ve sorularınızı iletebilirsiniz.

Teşekkürler.

"Erasmus+ Programı kapsamında Avrupa Komisyonu tarafından desteklenmektedir. Ancak burada yer alan görüşlerden Avrupa Komisyonu ve Türkiye Ulusal Ajansı sorumlu tutulamaz."
Sign in to Google to save your progress. Learn more
Email *
KİŞİSEL BİLGİLER
Cinsiyetiniz:         *
Aşağıdaki disiplin(ler)den lütfen kendi branşınızı seçiniz: *
Diğer seçeneğini işaretlediyseniz, lütfen ne olduğunu yanına belirtiniz.
Required
Eğitim görmekte olduğunuz sınıf düzeyiniz nedir? *
Diğer seçeneğini işaretlediyseniz, lütfen ne olduğunu yanına belirtiniz.
TEMEL KAVRAMLAR
1) Okul dışı öğrenme kavramından ne anlıyorsunuz? Lütfen birkaç cümle ile açıklayınız. *
2) Okul dışı öğrenme ortamı deyince aklınıza ne geliyor? Lütfen aklınıza ilk gelen en az beş farklı okul dışı öğrenme ortamını yazınız. *
3) Öğretim faaliyetleriniz sırasında okul dışı öğrenme ortamlarını kullanmayı tercih eder misiniz? *
1 – Hiç, 2 – Çok az, 3 – Ara sıra, 4 – Sıklıkla
Hiç
Sıklıkla
Lütfen yukarıdaki seçiminizin nedenini açıklayınız: *
Okul dışı bir öğrenme ziyareti için nerelere gitmeyi tercih edersiniz?
3. soruda 2, 3 veya 4'ten birini işaretlediyseniz bu soruyu cevaplayınız.
Okul dışı bir ortamda ne tür etkinlikler yaparsınız?
3. soruda 2, 3 veya 4'ten birini işaretlediyseniz bu soruyu cevaplayınız.
Okul dışı öğrenmeyi ne tür kavramlarda/konularda kullanmayı tercih edersiniz?
3. soruda 2, 3 veya 4'ten birini işaretlediyseniz bu soruyu cevaplayınız.
4) Okul dışı öğrenme etkinliklerinde karşılaşılabilecek sorunlar var mıdır? *
Olası sorunları listeleyiniz:
4. soruya "Evet" yanıtını verdiyseniz bu soruyu cevaplayınız.
5) Eğer önceki soruya cevabınız "Evet" ise, bir okul dışı öğrenme etkinliği sırasında karşılaşacağınız sorunlarla (eğer varsa) nasıl başa çıkardınız?
6) Lisans eğitiminiz sırasında aldığınız derslerde okul dışı öğrenme ile ilgili bir içerik var mı? Eğer varsa hangi derste ne ölçüde aldınız kısaca açıklayınız. *
7) Öğretmenlerin okul dışı bir öğrenme ortamında öğretim için bu alanda bir eğitime ihtiyaçları olduğunu düşünüyor musunuz? Lütfen cevabınızı kısaca açıklayınız. *
8) Okul dışı öğrenme hakkında bir ders almak ister misiniz? *
1 – Kesinlikle hayır, 2 –Hayır, 3 – Evet, 4 – Kesinlikle evet
Kesinlikle hayır
Kesinlikle evet
9) Okul dışı öğrenmede ne tür öğretim yöntem ve teknikleri kullanılabilir? *
10) Okul dışı öğrenmenin eğitimde kullanılması, öğrencinin derse yönelik olumlu tutumunu arttırır. *
11) Okul dışı öğrenmenin eğitimde kullanılması, öğrencinin öğrenme motivasyonunu artırır. *
Açıklama:
Derin öğrenme stili, gerçek öğrencinin eğitim içeriğine, doğayı ve ilişkileri anlamaya olan ilgisi tarafından nitelenir. Bu öğrenme stiline sahip bireyler, anlamı aramak ve fikirleri entegre bir şekilde tanımlamada benzerlik kullanmak için yetenekleri ve isteklilikleri ile ayırt edilirler, yeni fikirleri eski deneyimlerle birleştirmenin yanı sıra, aynı zamanda öğrenmelerinde kanıt ve argüman kullanma eğilimindedirler.

Yüzeysel öğrenme stili, genellikle dışsal motivasyon tarafından yönlendirilir. Öğrenciler başarısızlıktan kaçınma ve en az öğrenme çabasıyla daha iyi notlar alma eğilimindedir. Olayları hatırlamak ve içeriği daha derin anlamadan ezberlemek bu öğrenme tarzında sıklıkla görülür.

Stratejik (faydacı, pragmatik) öğrenme stili, genellikle öğrencinin diplomatik tavrı ve öğretmene sevdirme eğilimi ile karakterize edilir. Öğrenci her ne pahasına olursa olsun başarıya ulaşma niyetindedir. Ancak, o öğrenme içeriğiyle ilgilenmez. Sıklıkla, öğrenci rekabetçi bir ortamda kişisel prestiji için arzusuyla harekete geçer.


12) Okul dışı öğrenmenin eğitimde kullanılması, öğrencinin öğrenme stillerini (derin, yüzeysel, stratejik) etkiler. *
13) Eğer önceki soruya katılıyorsanız, öğrencilerin öğrenme tarzında nasıl bir değişiklik olmasını beklersiniz? Birden fazla tercih yapabilirsiniz.
14) Okul dışı öğrenmenin eğitimde kullanılması, öğretmen - öğrenci arasındaki etkili iletişimi arttırır. *
15) Okul dışı öğrenmenin eğitimde kullanılması, öğretmen ve öğrenci arasındaki ilişkileri geliştirir. *
16) Okul dışı öğrenmenin eğitimde kullanılması, öğrenci - öğrenci arasındaki etkili iletişimi arttırır. *
17) Okul dışı öğrenmenin eğitimde kullanılması, öğrenciler arasındaki ilişkileri geliştirir. *
DİSİPLİNLERARASI BAĞLANTILAR
18) Bir okul dışı öğrenme etkinliğinde kendi branşınızla bağlantı yapabileceğiniz başka disiplin(ler)/branş(lar) seçiniz. *
Diğer seçeneğini işaretlediyseniz, lütfen ne olduğunu yanına belirtiniz.
Required
19) Okul dışı öğrenme ortamında disiplinlerarası bağlantıyı bir örnekle açıklayabilir misiniz? *
TEKNOLOJİ KULLANIMI
20) Sınıfınızda kullanacağınız teknoloji örneklerini listeleyiniz. *
21) Okul dışı bir ortamda kullanabileceğiniz 5 farklı teknolojiyi listeleyiniz. *
22) Teknolojiyi okul dışı öğrenme ortamlarına nasıl entegre edersiniz? *
ÖLÇME ve DEĞERLENDİRME
23) Okul dışı öğrenme için yapılabilecek bir ölçme/değerlendirmeyi, sınıf içi bir ölçme/değerlendirme ile benzerlikleri açısından karşılaştırınız. *
24) Okul dışı öğrenme için yapılabilecek bir ölçme/değerlendirmeyi, sınıf içi bir ölçme/değerlendirme ile farklılıkları açısından karşılaştırınız. *
25) Okul dışı öğrenme, öğretmenin eğitim sürecinden geri bildirim almayı geliştirmesine yardımcı olur. *
Açıklama:
Düzey belirlemeye yönelik (summatif) değerlendirme, bir öğretim ünitesinin sonunda öğrencinin öğrenmesini değerlendirmek için kullanılır. Genellikle not sistemine bağlıdır.

Biçimlendirici (formatif) değerlendirme, öğretmenlerin öğretimlerini ve öğrencilerin öğrenmelerini geliştirmeleri için kullanılabilecek sürekli geri bildirim sağlamak amacıyla öğrenci öğrenmesini izlemede kullanılır. Genellikle not sistemi uygulanmaz.


26) Okul dışı etkinlikleri gerçekleştirirken öğrencileri ölçmek için ne tür bir değerlendirme yapmayı tercih edersiniz?
Sadece düzey belirlemeye yönelik: *
1 – Kesinlikle katılmıyorum, 2 – Katılmıyorum, 3 – Katılıyorum, 4 – Kesinlikle katılıyorum
Kesinlikle katılmıyorum
Kesinlikle katılıyorum
Karma: *
1 – Kesinlikle katılmıyorum, 2 – Katılmıyorum, 3 – Katılıyorum, 4 – Kesinlikle katılıyorum
Kesinlikle katılmıyorum
Kesinlikle katılıyorum
Sadece biçimlendirici: *
1 – Kesinlikle katılmıyorum, 2 – Katılmıyorum, 3 – Katılıyorum, 4 – Kesinlikle katılıyorum
Kesinlikle katılmıyorum
Kesinlikle katılıyorum
27) Bir okul dışı öğrenme etkinliğini bütün olarak düşündüğünüzde hangi aşamalarda ne tür ölçme/değerlendirme araçlarını kullanırsınız?  *
Submit
Clear form
Never submit passwords through Google Forms.
This content is neither created nor endorsed by Google. Report Abuse - Terms of Service - Privacy Policy
Google Forms