Визначення рівня досягнення дітей середнього віку ЗДО (комбінованого типу) №32 ЗМР (І півріччя)

JavaScript isn't enabled in your browser, so this file can't be opened. Enable and reload.

Email *

Record my email address with my response

Освітній напрям «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі» передбачає сформованість доступних для дитини дошкільного віку уявлень, еталонів, що відображають ознаки, властивості та відношення предметів і об'єктів довколишнього світу. Показником сформованості цих уявлень є здатність дитини застосовувати отримані знання у практичній діяльності (ігрова, трудова, сенсорно-пізнавальна, математична тощо), оволодіння способами пізнання дійсності, розвиток у неї наочно-дієвого, наочно-образного, словесно-логічного мислення. Сенсорно-пізнавальна освітня лінія спрямована на інтеграцію змісту дошкільної освіти, формування у дітей пошуково-дослідницьких умінь, елементарних математичних уявлень, цілісної картини світу, компетентної поведінки в різних життєвих ситуаціях.

Шановні батьки, пропонуємо Вам відстежити рівень сформованості життєвої компетентності Вашої дитини та дослідити рівень засвоєння програмового матеріалу відповідно віку (Стежинки у Всесвіт. Комплексна освітня програма для дітей раннього та передшкільного віку/ науковий керівник Крутій К.Л. – Запоріжжя: ЛІПС ЛТД. Лист МОН від 02.10.2020 р. № 22.1/12-Г-801).

Дайте, будь ласка, відповіді на запитання.

Прізвище та ім'я здобувача/ки освіти *

Назва групи здобувача/ки освіти
*

"Долоньки"

"Краплинка"

Сенсорно-пізнавальна компетентність.

1. Упорядковує предмети за товщиною, шириною.

чітко та правильно відповідає на запитання;

допускає 1 – 2 неточності у визначенні та назві параметрів;

не має чіткого уявлення про товщину та ширину предметів, плутає ці поняття;

потребує постійної допомоги дорослого.

2. Знає назву сенсорних еталонів, визначає форму предметів за допомогою геометричної фігури як еталона (трикутник, чотирикутник, квадрат, круг). *

правильно називає геометричні фігури, встановлює відмінності між ними;

називає геометричні фігури, припускається неточності (під час аргументації відмінності геометричних фігур);

припускається помилок у назві геометричних фігур, не вміє визначати відмінності між ними;

потребує постійної допомоги дорослого.

3. Визначає просторове розміщення предметів відносно себе (ліворуч, праворуч, угрі, унизу, попереду, позаду). *

розуміє зміст поставленого запитання; вміє орієнтуватися в просторі, застосовуючи слова: «попереду», «позаду», «вгорі», «внизу»;

припускається поодиноких помилок під час розташування предметів відносно себе: «попереду», «позаду», «вгорі», «внизу», розуміє зміст команд;

недостатньо орієнтується у просторі, нечітко розуміє зміст завдань;

потребує постійної допомоги дорослого.

4. Орієнтується в поняттях: «ранок, «день», «вечір», «ніч», «доба»; у відношеннях: швидше – повільніше. *

розуміє завдання, вживає й розуміє поняття, пов’язані з орієнтуванням у частинах доби;

вживає поняття, пов’язані з орієнтуванням у частинах доби;

невпевнено орієнтується у вживанні понять;

потребує постійної допомоги дорослого.

Clear form

Never submit passwords through Google Forms.

This content is neither created nor endorsed by Google. Report Abuse - Terms of Service - Privacy Policy

Forms