UJIAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN AKADEMIK 2019/2020

JavaScript isn't enabled in your browser, so this file can't be opened. Enable and reload.

- Kerjakanlah Soal Berikut Ini Dengan Teliti dan Seksama
- Waktu pengerjaan Soal Selama 120 Menit
- Setelah semua terisi Klik tombol submit/Kirim

MATA KULIAH : STRATEGI PEMBELAJARAN PENJAS

DOSEN : NIMROT MANALU

NIM : *

NAMA LENGKAP : *

KELAS : *

HARI : *

A. PILIHAN GANDA

Pilih jawaban yang dianggap tepat...!!!

1. Pendekatan Pendekatan pada proses belajar mengajar penjas: *

a. landasan berpikir dalam mengajarkan topik penjas

b. landasan berpikir untuk menentukan topik pengajaran penjas

c. landasan berpikir untk menentukan strategi, metode, dan prosedur pengajaan penjas.

d. landasan berpikir untuk menentukan strategi, metode dalam mencapai target atau hasil pengajaran penjas

2. Strategi Belajar Mengajar diartikan sebagai: *

a. Kemampuan mengajarkan pelajaran penjas

b. Kemampuan mengajarkan suatu mata pelajaran

c. Kemampuan memanfaatkan rencana untuk mencapai tujuan pembelajaran

d. Kemampuan mengelola pembelajaran yang digunakan untuk mencapai berbagai tujuan pemberian materi pembelajaran pada berbagai tingkatan siswa yang berbeda, dalam konteks yang berbeda pula

3. Dick & Carey berpendapat bahwa : *

a. strategi pembelajaran hanya terbatas pada prosedur kegiatan,

b. strategi pembelajaran hanya terbatas pada materi atau paket pembelajaran.

c. Strategi pembelajaran tidak hanya terdiri atas semua komponen materi pelajaran dan prosedur yang akan digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran tertentu

d. Strategi pembelajaran tidak terdiri atas semua komponen materi pelajaran dan prosedur yang akan digunakan untuk membantu siswa mencapai tujuan pembelajaran tertentu

4. Ahli selain Dick & Carey mengartikan Strategi pembelajaran: *

a. sebagai pola kegiatan pembelajaran yang dipilih dan digunakan guru secara kontekstual, sesuai dengan karakteristik siswa, kondisi sekolah dan lingkungan sekitar .

b. sebagai pola kegiatan pembelajaran yang dipilih dan digunakan guru secara kontekstual, sesuai dengan karakteristik siswa, kondisi sekolah, lingkungan sekitar serta tujuan khusus pembelajaran yang dirumuskan

c. sebagai pola kegiatan pembelajaran yang dipilih MGMP dan kepala sekolah untuk digunakan guru secara kontekstual, sesuai dengan karakteristik siswa,

d. sebagai pola kegiatan pembelajaran yang dipilih dan digunakan guru secara kontekstual, sesuai dengan karakteristik siswa, kondisi sekolah, lingkungan sekitar serta tujuan khusus pembelajaran yang dirumuskan

5. Kaitan antara strategi pembelajaran dengan tujuan pembelajaran : *

a. tidak terlalu diperlukan terutama dalam PBM penjas di kelas

b. diperlukan, agar PBM penjas dilaksanakan efektif

c. diperlukan, terutama ketika PBM di lapangan agar diperoleh langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang efektif dan efisien

d. diperlukan, terutama ketika PBM di lapangan agar diperoleh langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang efektif dan efisien

6. Guru yang efektif : *

a. sewaktu-waktu siap menggunakan berbagai metode (teknik) dengan efektif dan efisien menuju tercapainya tujuan pembelajaran

b. akan mengajar sesuai dengan kemauannya

c. selalu mengajar sesuai dengan ketetapan yang sudah dipersiapkan sebelumnya

d. hanya mengajar sesuai dengan materi yang sudah ditetapkan dalam kurikulum

7. Teori yang melandasi strategi pembelajaran adalah : *

a. Advance Organizers dari Ausubel,

b. Discovery learning dari Bruner

c. Belajar Bermakna dari Ausubel

d. Revolution Learning dari Darwin

8. Discovery learning dari Bruner menyarankan : *

a. pembelajaran dimulai dari penyajian masalah dari guru

b. pengumpulan masalah dari peserta didik

c. pembelajaran dimulai dari penyajian masalah dari guru untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menyelidiki dan menentukan pemecahannya

d. penyimpulan materi pembelajaran oleh guru

9. Advance Organizers dari Ausubel : *

a. Adanya pengantar yang disampaikan guru membantu siswa mempersiapkan kegiatan belajar baru dan menunjukkan hubungan antara apa yang akan dipelajari dengan konsep atau ide yang lebih luas

b. Adanya pengantar yang disampaikan guru membantu siswa mempersiapkan kegiatan belajar dan menunjukkan hubungan antara apa yang akan dipelajari dengan pengalaman sebelumnya

c. Adanya pengantar yang disampaikan guru membantu siswa mempersiapkan kegiatan belajar baru dan menunjukkan hubungan antara apa yang akan dipelajari dengan kompetensi siswa

d. Adanya pernyataan pengantar yang membantu siswa mempersiapkan kegiatan belajar baru dan menunjukkan hubungan antara apa yang akan dipelajari dengan literasi tentang topik mata pelajaran

10. Pelaksanaan Gaya Mengajar Resiprokal *

a. Guru mempersiapkan lembar tugas gerak yang harus dilakukan peserta didik

b. Peserta didik mengisi lembar pengamatan.

c. Peserta melakukan demonstrasi dan serta klarifikasi lembar tugas resiprokal.

d. Guru memberikan penilaian dari tempat jauh berada di antara peserta didik untuk membetulkan kesalahan dan membantu dalam pengamatan jika diperlukan.

11. Kelebihan gaya mengajar resipokal adalah : *

a. Peserta didik lebih aktif dengan adanya pergantian pengamatan

b. Peserta didik mengisi lembar pengamatan dengan sesuka hatinya

c. Peserta didik melakukan demonstrasi berdasarkan lembar pengamatan

d. Peserta didik dapat menambah dan mengurangi isi lembar pengamatan.

Pelaksanaan Gaya Mengajar Pemecahan Masalah *

a. peserta didik dapat memberikan jawaban yang berbeda

b. peserta didik diarahkan untuk menemukan jawaban yang sama, dalam gaya pemecahan masalah

c. pelaksanaannya hanya pada olahraga teknik

d. Pelaksanaannya lebih digunakan pada PBM di kelas

13. Inti daripada pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning) *

a. sekelompok siswa diberi tugas pembelajaran atau proyek untuk diselesaikan oleh salah seorang anggota kelompoknya.

b. Siswa dikelompokkan secara heterogen menurut faktor yang berbeda seperti kemampuan atau kebutuhan sosialnya.

c. Keberhasilan kelompok dalam pembelajaran dinilai sesuai dengan seberapa baik anggota yang lemah mampu menyelesaikan tugasnya

d. Cara peserta didik menjawab pertanyaan dari kelompok yang lain.

14. Kelemahan pengajaran Sesama Teman (Peer Teaching) *

a. peserta didik sendiri memberikan kurang berani memberikan pengarahan kepada siswa lainnya.

b. siswa yang bertindak sebagai pengajar tidak hanya berhadapan dengan satu siswa, tetapi bisa dengan sekelompok siswa

c. Guru lebih aktif dibandingkan dengan peserta didik

d. Peserta didik lebih menguasai materi dibandingkan guru

15. Nilai yang dipergunakan guru pada pengajaran gaya cooperative adalah : *

a. Nilai individu

b. Nilai kelompok

c. Nilai individu dan kelompok

d. Nilai pengamatan guru

B. ESSAI !

1. URAIKAN PEMAHAMAN ANDA TENTANG TOPIK MATA PLAJARAN, TUJUAN PELAJARAN DAN STRATEGI BELAJAR MENGAJAR KETIKA ANDA AKAN MENGAJARKAN TEORI PENDIDIKAN JASMANI DI KELAS (NILAI 10) *

2. URAIKAN PEMAHAMAN ANDA TENTANG PENDEKATAN PROBLEM SOLVING DAN COOPERATIF (NILAI 20) *

3. URAIKAN TAHAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN KEGIATAN INTI JIKA ANDA DIMINTA MENGAJARKAN TOPIK SHOOTING BOLA BASKET DENGAN PENDEKATAN INKLUSI (NILAI 25) *

JIKA SELESAI SILAHKAN KLIK SUBMIT / KIRIM .... !!!

Submit

Clear form

Never submit passwords through Google Forms.

This content is neither created nor endorsed by Google. Report Abuse - Terms of Service - Privacy Policy

Forms