RESÚMEN:En el Instituto Tecnológico Regional de la UTEC, ubicado en la ciudad de Rivera, se desarrolla la carrera de Ingeniería en Control y Automática (ICA), con un título intermedio de Tecnólogo en Mecatrónica Industrial (TMECI). Durante el primer semestre de la carrera, se dicta la Unidad Curricular de Química, y en el segundo semestre, la Unidad Curricular de Ciencias de los Materiales. Estas dos disciplinas combinan diversas áreas del conocimiento enfocadas al estudio de los materiales, sus propiedades y estructura, así como el reconocimiento de aleaciones y el empleo y reutilización de diversos materiales en la industria. Asimismo, la propuesta metodológica cobra fuerza, desde el desarrollo de competencias digitales en estudiantes, mediante el empleo de espacios virtuales de trabajo, mediados por tecnologías y pedagogías, así como metodologías activas. Este enfoque metodológico, pretende trabajar en formatos distintos y diversos a la hora de presentar la información y al momento de que los y las estudiantes seleccionen la misma, realicen una articulación entre los contenidos, e identifiquen los principales ejes de la temática desde una perspectiva autónoma y autogestionada, con énfasis en los procesos de ciudadanía digital. Para ello, es necesario que se empleen determinadas premisas en el abordaje de tales procesos y en la apropiación de saberes para el desarrollo de la competencia digital en el área de las Ciencias Básicas, lo que Coll (2004) denomina “revolución tecnológica”, porque estimula no solamente el desarrollo cognitivo, sino también los escenarios tecnológicos donde la sociedad y las personas tienen espacio y lugar: • Los objetivos de la dinámica durante las clases, resultan motivantes. • El estudiante es responsable de su propio ritmo y aprendizaje, desde una perspectiva autogestionada. • El trabajo en el aula promueve la equidad, la reflexión, el espíritu crítico y el desarrollo de competencia y habilidades como “saber hacer”, “saber ser” y “saber convivir”. • Las Metodologías Activas sean empleadas desde un punto de vista reflexivo y crítico. Los materiales de trabajo para estas dos disciplinas – Química y Ciencias de los Materiales- se organizan en el Entorno Virtual de Aprendizaje de la UTEC, a través de la plataforma Moodle, donde se instauró un aula para cada una de estas materias de la Ingeniería en Control y Automática. Desde este lugar, la propuesta metodológica ha ido cambiando desde 2017, centrándose en la creación de recursos TIC que fomenten el desarrollo de la competencia digital en los estudiantes, desde una perspectiva que permite asumir diferentes roles y desafíos, donde surgen metodologías de enseñanza y aprendizaje, y donde las TIC adquieren un importante rol en lo relacionado con los procesos educativos en el área de las Ciencias Básicas, dirigidos a los estudiantes (Fernandez el al, 2018). De esta forma, los y las estudiantes acceden semanalmente al aula virtual para realizar las actividades planificadas en un formato teórico práctico, organizando tareas y ejercicios para cada sesión En cada una de estas aulas, se activaron espacios de consulta y debate como es el caso de los foros, con dinámicas destinadas a compartir mapas mentales y resúmenes que son discutidos por los equipos y puestos a consideración para analizar la temática desde un abordaje colaborativo. Las clases se desarrollan en sesiones semanales: (2 horas teóricas, 1 hora práctica, y 1 hora de trabajo autónomo). Para el caso de las actividades desarrolladas en el aula virtual, él y la estudiante se identifican en un entorno multitarea y con los recursos allí presentes para enseñanza y e investigación en el área de estudio. A esto se añade, que, pensando en abordar la Enseñanza y la Investigación como función universitaria, el ITR Norte de UTEC se encuentra en la etapa de montaje del Laboratorio de Ciencias de los Materiales, el cual pretende desarrollar una importante línea de investigación a nivel de la Región Bioma Pampa. Con esta finalidad, se han comenzado el trabajo en diferentes líneas de investigación que cuentan con el apoyo de las tecnologías y pedagogías descriptas, con énfasis en el desarrollo de la competencia digital en las áreas de Química y Ciencias de los materiales a través del empleo de equipos y software para el desenvolvimiento de los trabajos prácticos y en análisis de resultados con mediación tecnológica. Teniendo en cuenta lo anteriormente explicitado, es que se ha planificado el trabajo en estas dos disciplinas, enfocadas en el Núcleo Bioma Pampa, relacionado con la investigación científica en el área de materiales y desde un abordaje interinstitucional con universidades de la Región (Unipampa, UFPel, UFSM, IFSUL). Para ello, se ha comenzado con algunos trabajos experimentales, que se llevan adelante en el segundo semestre y que cuentan con el apoyo de las tecnologías y pedagogías anteriormente mencionadas y en el empleo de espacios virtuales, así como de las metodologías que se emplean para el trabajo en las aulas virtuales de Química y Ciencias de los Materiales. Bajo este paradigma, se pretende articular con los siguientes procesos, relacionados con la investigación científica en el área: • Comprensión del proceso de corrosión, a través del trabajo con diferentes muestras de metales en solución. • Reconocimiento de nuevos materiales en ingeniería que se adapten a las necesidades de un equipo mecatrónico. • Contribuir al desarrollo de la región a través de la exploración de estos nuevos materiales y de aquellos que contribuyan a su reutilización. • Mejorar el aspecto y la visualización de las muestras trabajadas en un formato teórico-práctico a efectos de generar imágenes libres y de calidad que sean reutilizadas en repositorios de recursos educativos con licencia Creative Commons y accesibles para cualquier estudiante y/o usuario.
Objetivos:
Trabajar con diversas metodologías de enseñanza para el desarrollo de la Competencia Digital en las disciplinas Química y Ciencias de los materiales.
• Desarrollar tareas de experimentación e investigación para el trabajo en el aula virtual, a través de propuestas de aula diversas.
• Interpretar y relacionar datos y resultados a través del empleo de software en el laboratorio.
• Asumir el aula virtual como un espacio de construcción y aprendizaje colaborativo.
• Diseñar actividades y materiales de enseñanza que motiven el autoaprendizaje y la autogestión en diferentes formatos.
• Emplear los dispositivos tecnológicos, mediados por pedagogía, para el diseño y transformación de nuevos escenarios.
Modalidad: Virtual
