노인교육론  제10장 죽음준비교육
교육학과 23학번 호수작성
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1. 죽음준비교육에 대한 설명으로 적절치 않은 것은? (p.215. 14-2 4학년 기말) *
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  2. 노년기 죽음준비교육에 대한 설명 중 가장 옳은 것은? (p.218~220. 14-1 3학년 기말)  
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  3. 의학적 죽음의 정의와 관련하여 우리나라가 채택하고 있는 것은? (p.222. 14-1 16-1. 3학년 기말)  
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  4. ‘주변의 자극에 대해 무의식.무반응 상태’를 죽음으로 본다면, 이는 어떤 개념에 해당하는가?(p.223. 15-1 3학년 기말)  
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  5. 다음은 죽음의 어떠한 특성에 대한 설명인가? (p.224. 14-2 4학년 기말) 

죽음 이후에 어떤 세계가 존재하는지 인간은 알 수 없기 때문에 사후세계에 대한 다양한 개념이 존재한다. 사후세계의 존재를 믿는지 여부, 신념과 종교에 따라 다양한 사후세계관을 갖고 있다.  
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  6. 다음은 죽음의 어떠한 특성에 대한 설명인가?(p.224. 17기말) 

죽음은 동서고금을 막론하고 모든 사람에게 공통적으로 발생하는 현상으로 성별, 인종, 경제적 지위, 학력 등을 막론하고 모든 사람이 자신의 죽음에 대해 돌아보는 기회가 필요하다.  
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  7. ‘죽음을 앞둔 말기 환자에게 생명 연장을 위해 제공되는 의료 행위를 유보하거나 중단함으로써 환자가 자연사 하도록 유도’ 하는 것을 무엇이라고 하는가?(p.224. 17기말)  
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  8. 유언서와 사전의료의향서에 대한 설명으로 옳은 것은? (p.226~228. 14-2 4학년 기말)  
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  9. ‘자신에게 의료진이 가하는 의료행위 수행 여부틀 결정할 수 없는 의식불명 상태가 될 경우틀 가정하여, 본인에게 할 수 있는 의료행위의 종류를 미리 서면으로 작성한 것’을 무엇이라고 하는가?(p.228. 15-1 3학년 기말. 16-1 3학년 기말)  
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  10. 코어(Corr)의 죽음준비교육에 대한 설명으로 적절치 않은 것은? (p.215~216. 16-1 3학년 기말)  
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11. 죽음준비교육의 개념에 대한 설명 중 틀린 것은?
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12. 다음은 죽음의 어떠한 개념에 대한 설명인가?

생명유지를 위한 기본적 기능은 하고 있지만 주변의 자극에 대해서 무의식・무반응 상태. 사회적으로 다른 사람과 관계를 맺을 수 없는 식물인간의 상태

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13. 다음은 죽음의 어떠한 특성에 대한 설명인가?

죽음은 동서고금을 막론하고 모든 사람에게 공통적으로 발생하는 현상으로 성별, 인종, 경제적 지위, 학력 등을 막론하고 모든 사람에게 자신의 죽음에 대해 돌아보는 기회가 필요하다.

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14. 노년기 죽음준비교육의 활동에 포함되지 않는 것은?
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15. 노인 대상 죽음준비교육이 나아가야 할 방향이 아닌 것은?
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16. 다음중 노인기의 사회참여촉진을 위한 교육활동의 필요성과 그 경향을 제대로 설명하지 못한 것은?
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17. 노인기의 재취업 및 전직 활동과 관련한 이론을 가장 올바르게 설명한 것은?
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18. 재취업(전직) 지원 교육프로그램을 제대로 설명하고 있지 못한 것은?
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19. 자원봉사활동과 관련한 이론들을 가장 잘 설명한 것은?
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20. 우리나라의 자원봉사활동이나 자원봉사교육프로그램을 제대로 설명하지 못한 것은?
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