We want to ensure that your child's needs are well met during the event. We recognize that this event occurs outside of your child's daily routines, and therefore sometimes behaviors that have decreased in familiar settings such as home and school may need a higher level of support than they do in those settings. Therefore, even if your child does not always need supports in familiar settings, thinking about your child in an unfamiliar environment, please describe any behavioral needs that we can support to ensure your child enjoys the event (e.g., support waiting between events, transitioning from highly preferred activities, regulating their bodies, responding to frustration calmly (rather than screaming or physically hitting), separating from caregivers, support staying in a safely supervised area, etc.). Please indicate by naming the child/children requiring support and specifying needed support. If you know of a strategy that works well for your child, please feel free to also include (e.g., Lisa: support waiting and transitioning, use of visual schedules and fidgets). *Queremos asegurarnos de que las necesidades de su hijo estén bien satisfechas durante el evento. Reconocemos que este evento ocurre fuera de las rutinas diarias de su hijo y, por lo tanto, a veces los comportamientos que han disminuido en entornos familiares, como el hogar y la escuela, pueden necesitar un mayor nivel de apoyo que en esos entornos. Por lo tanto, incluso si su hijo no siempre necesita apoyo en entornos familiares, pensando en su hijo en un entorno desconocido, describa cualquier necesidad de comportamiento que podamos apoyar para garantizar que su hijo disfrute el evento (por ejemplo, apoyo esperando entre eventos, transición de actividades preferidas, regular sus cuerpos, responder a la frustración con calma (en lugar de gritar o golpear físicamente), separarse de los cuidadores, ayudar a permanecer en un área segura supervisada, etc.). Indíquelo nombrando al niño o niños que requieren apoyo y especificando el apoyo necesario. Si conoce una estrategia que funcione bien para su hijo, no dude en incluirla también (p. ej., Lisa: apoyo en la espera y la transición, uso de horarios visuales e inquietudes). *