Тест на выявление тенденций к стилям педагогического общения (Авторы: Н.П. Фетискин, В.В. Козлов, Г.М. Мануйлов)
Профессиональная деятельность педагога невозможна без педагогического общения. Педагогическое общение представляет собой систему взаимодействия педагога с детьми с целью оказания на них воспитательного воздействия, формирования педагогически целесообразных взаимоотношений и самооценки ребенка, создания благоприятного для психического развития микроклимата.Личностные качества воспитателя, проявляющиеся в его профессиональной деятельности, становятся значимым фактором, определяющим содержание, характер и особенности влияния его на личность ребенка. 
Просматривая каждый из вопросов теста, отмечайте ДА, если ваш ответ положительный, и НЕТ, если отрицательный. От объективности ответов зависит и степень достоверности результатов тестирования.
Sign in to Google to save your progress. Learn more
Email *
1. Нуждаетесь ли вы в тщательной подготовке занятия даже по неоднократно пройденной теме? *
2. Предпочитаете ли вы логику изложения эмоциональному рассказу?
 *
3. Волнуетесь ли вы перед тем, как оказаться лицом к лицу с группой?
 *
4. Предпочитаете ли вы во время объяснения учебного материала находиться сидя за столом, отдельно от детей?
 *
5. Часто ли вы используете методические приемы, которые успешно применялись вами ранее и давали положительные результаты?
 *
6. Придерживаетесь ли вы заранее спланированной схемы занятия?
 *
7. Часто ли вы по ходу занятия включаете в него только что пришедшие в голову примеры, иллюстрируете сказанное свежим случаем, свидетелем которого были сами?
 *
8. Вовлекаете ли вы в обсуждение темы занятия воспитанников?
 *
9. Стремитесь ли вы рассказать как можно больше по теме, невзирая на лица слушателей?
 *
10. Часто ли вам удается удачно пошутить в ходе занятия?
 *
11. Предпочитаете ли вы вести объяснение учебного материала, не отрываясь от своих записей?
 *
12. Выводит ли вас из равновесия непредвиденная реакция аудитории (шум, гул, оживление)?
 *
13. Нуждаетесь ли вы в достаточно длительном времени (5–8 мин.), чтобы установить нарушенный контакт и вновь привлечь к себе внимание детей?
 *
14. Повышаете ли вы голос, делаете ли паузу, если почувствуете невнимание детей?
 *
15. Стремитесь ли вы, задав полемический вопрос, самостоятельно на него ответить?
 *
16. Предпочитаете ли, чтобы вам по ходу объяснения нового материала задавали вопросы дети?
 *
17. Во время занятия забываете ли вы о том, кто вас слушает?
 *
18. Есть ли у вас привычка выбирать среди детей в группе  два-три лица и следить за их эмоциональными реакциями?
 *
19. Выбивают ли вас из колеи скептические ухмылки воспитанников?
 *
20. Замечаете ли вы во время занятия изменения в настроении воспитанников?
 *
21. Поощряете ли вы детей вступать в диалог с вами во время объяснения темы занятия?
 *
22. Отвечаете ли вы сразу же на реплики детей?
 *
23. Используете ли вы одни и те же жесты для подкрепления своих фраз независимо от ситуации?
 *
24. Увлекаетесь ли вы монологом настолько, что вам не хватает отведенного по плану занятия времени?
 *
25. Чувствуете ли вы себя после занятий уставшим настолько, что не в состоянии повторить их в этот же день еще раз?
 *
A copy of your responses will be emailed to the address you provided.
Submit
Clear form
reCAPTCHA
PrivacyTerms
This content is neither created nor endorsed by Google. Report Abuse - Terms of Service - Privacy Policy
Google Forms