Уважаемые коллеги!

JavaScript isn't enabled in your browser, so this file can't be opened. Enable and reload.

Уважаемые коллеги!

Начало учебного года для любого педагога – замечательное время, когда анализируются результаты своей работы и строятся планы на предстоящий учебный год. Институт развития образования и социальных технологий сейчас тоже анализирует свою деятельность и создает Программу развития на 2020 – 2022 годы. Мы ориентируемся, с одной стороны, на современные требования, которые предъявляются к педагогам и образовательным организациям, а, с другой стороны, на объективное состояние системы образования Курганской области и запросы людей, в ней работающих. На ваши запросы и потребности, уважаемые педагоги. Для объективного взгляда на нашу с вами работу предлагаем вам обсудить ряд вопросов. Поговорить об актуальном. О наболевшем. О повседневном. Нам важно ваше мнение!

1. Об актуальном. Думаем, вам известно, что современную стратегию развития образования определяет Национальный проект «Образование», принятый на 2019 - 2024 годы. Проект предполагает реализацию 4 основных направлений развития системы образования: обновление его содержания, создание необходимой современной инфраструктуры, подготовка профессиональных кадров, их переподготовка и повышение квалификации, а также создание наиболее эффективных механизмов управления этой сферой. Вопросы профессионального развития и учительского роста поставлены как приоритетные. А являются ли для вас эти вопросы важными? *

да, я чувствую необходимость повышения собственного профессионального уровня в связи с повышающимися требованиями к моей работе работодателя;

да, я связываю возможность своего карьерного роста с собственным уровнем квалификации;

да, я понимаю, что развитие собственной профессиональной компетентности облегчает мою профессиональную деятельность, помогает решать профессиональные проблемы;

да, я люблю учиться, повышать уровень своего образования, самообразование приносит мне удовольствие;

особой потребности в повышении квалификации не испытываю, но формально все требования к периодическому прохождению обучения выполняю;

нет, мой уровень квалификации позволяет мне выполнять мои профессиональные обязанности;

нет, у меня нет времени, желания и сил на изучение постоянно обновляющейся информации, в том числе касающейся профессии.

2. О наболевшем. Повышение квалификации, как ни крути, выбивает педагога из привычного рабочего ритма. Приходится на время переключить свое внимание с детей, занятий, документации, порой даже с семейных обязанностей на свою собственное обучение, самому «сесть за парту». А как вы обычно воспринимаете необходимость пройти курсы повышения квалификации? *

для меня это зря потраченное время, поэтому пойду, куда скажут;для меня это зря потраченное время, поэтому пойду, куда скажут;

не очень хочется совсем «выпадать из жизни», поэтому постараюсь выбрать самый легкий способ повышения квалификации там, где меньше контроль и больше свободного времени;

выбираю всегда курсы в территориальной близости от дома;

воспринимаю курсы как возможность посвятить время повышению своего профессионализма, поэтому мне не все равно, где и чему учиться;

выберу из предложенных вариантов, то, что мне интересно, даже если это не решает мои профессиональные затруднения.

Required

3. Об идеальном. И все же… Давайте представим, что все мы, отбросив личные приоритеты, выбираем курсы повышения квалификации исключительно как способ своего профессионального самосовершенствования. Что вы выберете в таком случае?

традиционные курсы с лекционными формами обучения: хочется, чтобы все объяснили и была возможность забрать после курсов готовый материал для дальнейшего использования;

инновационные курсы: у меня достаточный уровень подготовки, чтобы на основе полученных и имеющихся знаний разработать продукт, позволяющий увидеть свое продвижение в обучении и освоении новых педагогических идей;

дистанционные курсы: я могу совмещать обучение с текущими делами, к тому же дома мне легче находить необходимый для выполнения заданий материал;

практикоориентированные курсы, стажировки: получать новые компетентности лучше в практической деятельности, перенимая опыт у тех, кто им обладает.

Clear selection

4. О полезном. Среди планируемых результатов Национального проекта указывается «внедрение моделей единых оценочных требований и стандартов для оценки профессиональных компетенций работников систем общего, дополнительного и профессионального образования», которые «позволят сформировать единый стандарт обязательных компетенций для работников сферы». Хочешь не хочешь, а соответствовать стандарту придется. Какая, на ваш взгляд, тематика курсовой подготовки будет наиболее востребованной? *

связанная с предметным содержанием: не всегда хватает времени узнать новые сведения, познакомиться с современными исследованиями, прочитать новые книги по преподаваемому предмету;

курсы, позволяющие познакомиться с нормативно-правовой документацией и новыми подходами к обучению и воспитанию, потому что именно они регламентируют деятельность педагога и образовательной организации и знать их необходимо;

курсы, на которых рассматриваются вопросы методики преподавания предмета: от мастерства учителя зависит результативность его работы, поэтому необходимо оттачивать технологии, методы и приемы обучения и знакомиться с новыми;

метапредметное содержание курсов: современные требования научить не предмету, а способам самообразования и универсальным учебным действиям трудно даются педагогу на практике, да и понятие «метапредметность» очень расплывчато.

Required

5. Об интересном. Сегодняшний спектр форм организации обучения достаточно широк и разнообразен. ИРОСТ, в стремлении повысить эффективность образовательного процесса для педагогов, тоже использует разные формы. Оцените эти формы по шкале эффективности от 0 до 5: *

лекция

практическое занятие (семинар)

коворкинг

авторская школа

посещение методических мероприятий

педагогическая мастерская

форсайт-сессия

консультация

стажировка

6. О смелом. В федеральном проекте «Учитель будущего», входящем в национальный проект, делается смелый прогноз, что, благодаря внедрению национальной системе учительского роста к 2024 году произойдет повышение уровня профессионального мастерства 50% педагогических работников, не менее 10% педагогических работников систем общего образования и дополнительного образования детей пройдут добровольную независимую оценку профессиональной квалификации, а 1,7 млн граждан примут участие в 35 конкурсах профессионального мастерства, и среди них, конечно же, будут педагоги. А вы относите себя к разряду смельчаков, подтвердивших такую статистику? *

нет, у меня достаточный педагогический стаж и опыт, чтобы спокойно выполнять свою работу и никому ничего не доказывать;

да, преодоление трудностей, испытания, которые мне по силам, необходимы мне для собственного развития и самореализации, возможно, для карьерного роста;

если мне поручат это, обяжут, я буду вынужден участвовать в любых испытаниях;

нет, я не обладаю нужными профессиональными и личностными качествами, чтобы участвовать в сертификациях и конкурсах;

нет, я не обладаю нужными профессиональными и личностными качествами, чтобы участвовать в сертификациях и конкурсах, но хочу научиться и повысить свое профессиональное мастерство.

7. О разумном. Если подумать, то 72 часа раз в три года на повышение собственного профессионализма не так уж и много. Или все же много? Согласно федеральным документам, минимальное количество курсовой подготовки – 16 часов. Но достаточно ли это для освоения нового? Курсы какой продолжительности кажутся вам самыми удобными? *

16 часов достаточно, ведь всегда можно пройти еще что-нибудь;

36 часов – оптимальный вариант: неделю образовательная организация без меня как-нибудь продержится;72 часа: уж если отрываться от работы, так для того, чтобы успеть что-то по-настоящему освоить;

72 часа: уж если отрываться от работы, так для того, чтобы успеть что-то по-настоящему освоить;

108 часов: люблю учиться.

8. О будущем. А что дальше? Межкурсовой период – время, предполагающее самообразование педагога. Чему бы вы хотели его посвятить? *

своими профессиональными обязанностями, совмещая это по возможности и по мере необходимости самостоятельным изучением новой информации, касающейся моей работы;

хотелось бы и в межкурсовой период повышать свою профессиональную компетентность, для этого мне необходима тьюторская поддержка компетентного специалиста, который бы помог мне выстроить индивидуальную образовательную программу;

постоянно повышаю свою профессиональную компетентность и смог бы оказывать необходимую тьюторскую поддержку другим педагогам;

хотел бы приобретать новые знания и совершенствовать свои профессиональные умения через общение и взаимодействие с коллегами на специализированных Интернет-ресурсах, в виртуальных сообществах, педагогических клубах;

хотел бы приобретать новые знания и совершенствовать свои профессиональные умения, участвуя в методических мероприятиях;

хотел бы попробовать себя в профессиональных конкурсах и интересных проектах.

9. О современном«Учитель будущего»! Согласитесь, звучит солидно и гордо? И, конечно, у каждого этот образ связан со знанием современных образовательных технологий и умением их применять. Однако федеральный национальный проект с таким названием предполагает, в том числе, непрерывность профессионального образования педагога: «Формирование профессионального сообщества, в том числе в сети «Интернет», позволит сформировать коммуникационные площадки для обмена опытом и практиками, выработки знаний и поиска новых более эффективных подходов к решению поставленных перед ними задач». Проект предполагает, что к концу 2024 г.70% учителей в возрасте до 35 лет будут вовлечены в различные формы поддержки и сопровождения в первые три года работы. Что вы думаете по этому поводу? *

мне достаточно существующих методических сообществ в образовательной организации и в районе;

мне интересны межмуниципальные формы объединения педагогов;

считаю, что педагогический клуб – сообщество, позволяющее соединять формальное и неформальное повышение квалификации педагогов, для меня это лучший вариант;

виртуальные предметные сообщества – современная форма обмена опытов, которую я считаю современной;

сейчас в сети Интернет можно найти достаточно информации для самообразования, не вижу необходимости участвовать в специальных сообществах;

считаю, что молодым педагогам, действительно, необходима помощь опытных коллег, поддерживаю и реализую идею наставничества.

Required

А теперь давайте познакомимся! Уважаемый педагог, заполните, пожалуйста, некоторые сведения о себе. Ваш возраст: *

Должность *

Категория *

Опыт участия в конкурсах профессионального мастерства (указать наиболее значимый уровень)

Участник сетевого сообщества *

Участник педагогического клуба *

Submit

Clear form

This content is neither created nor endorsed by Google. Report Abuse - Terms of Service - Privacy Policy

Forms