JavaScript isn't enabled in your browser, so this file can't be opened. Enable and reload.
Карта оцінювання колегами діяльності педагогічних працівників, що атестуються
Шановні вчителі! Запропонована анкета призначена для вивчення Вашої думки щодо майстерності вчителів, які атестуються. Спробуйте дати оцінку якості вчителя, відповідаючи на кожне із запропонованих питань. Дуже вдячні за співпрацю.
Sign in to Google
to save your progress.
Learn more
* Indicates required question
Email
*
Your email
Прізвище та ініціали педагога
*
Choose
Романова М.М.
Комар М.П.
Колот Г.П.
Прокопенко Г.М.
Платон А.Є.
Матяшов О.І.
Кодацька О.В.
Отряжа Н.І.
Варданян А.Х.
Яблонська А.В.
Печененко М.В.
Печененко С.Є.
Показник 1
*
Формальний підхід, без урахування вимог і змісту державних програм, документація ведеться невдало, сплановані заняття продумані недостатньо і поверхово, лінькуватість
Прагне здійснити планування на основі державних вимог та особливостей класу, але допускає недоліки через брак професійних знань і вмінь з методики викладання
Планова документація відповідає вимогам, старанний, відповідний професійний рівень учителя
Вчитель розробив свою оригінальну систему планування, яка довела оптимальність і результативність органі¬зації навчально-виховного процесу
Required
Показник 2
*
Байдужість, невміння коригувати навчально-виховний процес, відсутність авторитету в учнів
Є прагнення скоригувати свою діяльність на досягнен¬ня прогресу в навчально-виховній роботі, проте відсут\ній досвід такої роботи, нестабільність дій
Вміє отримувати позитивні результати навчально-виховного процесу, реально оцінює свої недоліки і вміло знаходить форми і методи корекції
Розроблена авторська програма корекції навчально-виховного процесу. Вміло поєднані індивідуалізація і диференціація навчання. Цілеспрямована робота на учня
Required
Показник 3
*
Механічне використання інформації, немає прагнення до розробки власних навчально-дидактичних матеріалів
Намагання застосувати аналітичний підхід до власного педагогічного процесу. Вчитель намагається створити власний навчально-методичний матеріал, має певні напрацювання
Систематична аналітико-узагальнююча діяльність. Наявність власних методичних посібників. Значна кількість власноручно розробленого дидактичного матеріалу
Наявність публікацій у педагогічних виданнях, активна педагогічна діяльність, свій авторський почерк, експе-риментально-дослідницький характер діяльності
Required
Показник 4
*
Невміння використовувати ТЗН, формальний підхід до використання дидактичного матеріалу, до активізації навчально-виховного процесу
Безсистемна робота щодо оптимізації навчально-виховного процесу з використанням ТЗН та дидактичних матеріалів
Творча, пошукова робота з використання ТЗН, дидактичних матеріалів, мотивація важливості теми, збудження з їхньою допомогою зацікавленості учнів
Власноручне виготовлення і розробка ТЗН та дидактичних матеріалів, уміння моделювати алгоритм теми, створювати проблемну ситуацію
Required
Показник 5
*
Переказ матеріалу теми за підручником, спрямування на «зазубрювання» тексту
Доведення теми і мети уроку до учнів, монотонність і викладу матеріалу, відсутність форм активізації навчально-виховного процесу
Мотивація важливості теми, що вивчається, збудження допитливості, зацікавленості учнів, використання знань і учнів для розв'язання проблеми
Вчитель — коректор навчально-виховного процесу. Пошук, експеримент і творча уява учнів
Required
Показник 6
*
Спрямованість на репродуктивне засвоєння учнями матеріалу
Мотивація необхідності вивчення цієї теми, активізація учнів у процесі викладу матеріалу
Висока ступінь зосередження учнів, перехід довільної уваги в післядовільну, постановка проблемної ситуації і знаходження способів виходу з неї, відсутність байдужих на уроці
Застосування інноваційних технологій з урахуванням і особистісних характеристик учнів
Required
Показник 7
*
Обмеження підготовкою ВНЗ, відсутня орієнтація на самоосвіту
Орієнтація на передовий педагогічний досвід, намагання застосувати його окремі елементи, робота з підвищення свого фахового рівня
Використання однієї з інноваційних технологій у власній роботі
Авторська школа. Науково-методичні посібники й інші друковані праці. Участь у журі міських і обласних олімпіад, захист наукових робіт
Показник 8
*
Автоматичне засвоєння матеріалу, «зазубрювання» учнями тексту
Репродуктивне засвоєння матеріалу, нечітке виділення основної ідеї теми
Конкретизація основних ідей матеріалу теми, мотива¬ція важливості цього матеріалу з допомогою різних форм і методів, націлених на зосередження уваги учнів
Систематичність роботи вчителя у напрямку досягнен¬ня високого рівня індивідуальної роботи учня та його вміння виділяти основні ідеї теми самостійно
Показник 9
*
Відчуженість, нерозуміння свого місця в навчально-виховному процесі школи
Пасивність, скерування лише на виконавчу роль
Активна участь у навчально-виховному процесі школи, робота в творчих групах учителів, участь у професійних конкурсах, відкритих уроках під час предметних тижнів, призові місця дітей у міських та обласних олімпіадах та конкурсах
Генератор і втілювач прогресивних ідей на покращення навчально-виховного процесу
Показник 10
*
Невиразна, суперечлива суть учителя, відсутність поваги з боку дітей та колег
Замкнутість, нерішучість навіть у тому, чим володіє. певна відчуженість щодо колег, учитель-індивідуаліст
Учитель-майстер. Володіє формами групового спілкування як з колегами, так і з дітьми
Учитель-віртуоз. Володіє всіма формами викладу матеріалу, має високий рейтинг у колег і дітей
Submit
Clear form
This form was created inside of НВО №25 Ліра.
Report Abuse
Forms
