A La conquête de l'autonomie

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De quelle autonomie parle-t-on ? Quelles seraient les manières d'agir en tant qu'AESH à favoriser ?

Dans une enquête à laquelle vous aviez répondu en Février 2020 au lycée Monge, une partie d'entre vous, accordait de l'importance au verbe autonomiser.

Quelle serait la définition de l'autonomie qui vous conviendrait personnellement parmi les propositions ?

1 point

capacité d'agir par soi-même sans avoir besoin des autres

personne qui se gouverne totalement ou partiellement par ses propres lois

personne qui bénéficie d'une entière autonomie à l'égard de quelqu'un ou de quelque chose

capacité à faire seul ce que l'on a appris avec autrui

Other:

Parmi les actions ci-dessous, lesquelles pratiquez-vous le plus fréquemment ? *

jamais

peu

modérément

très fréquemment

Faire à la place à l'élève

Faire avec lui

Lui apprendre à faire seul

Lui faire faire

Certain-e-s ont répondu qu'ils ou elles faisaient très fréquemment à la place de l'élève car celui-ci était dépendant. En effet, le travail quotidien auprès des élèves vous permet de constater parfois de la dépendance de l'enfant ou de l'adolescent à votre égard. Les enseignant-e-s parlent de passivité de l'enfant lorsque l'AESH n'est pas là. Y aurait-il des manières d'agir qui n'entrainent pas de dépendance à l'adulte sur certaines activités ?

Selon vous, parmi ces activités, lesquelles entrainent une dépendance passagère ? *

3 points

apprendre à lire

apprendre à faire du vélo, du tricycle

apprendre à conduire son fauteuil électrique

Required

Au sein des sciences de l'éducation, Philippe Foray distingue 3 formes d'autonomie. Serez-vous les retrouver dans cette liste ?

3 points

autonomie fonctionnelle ou pragmatique (agir par soi-même, par exemple agencer des moyens, mettre en œuvre des savoirs et des savoir-faire)

autonomie intellectuelle (penser par soi-même, par exemple, la capacité d’évaluer la justesse des calculs que l’on fait)

autonomie abstractive (capacité de relier des concepts abstraits entre eux)

autonomie morale (capacité de choisir par soi-même, une liberté au sens positif)

En regardant la vidéo ci-dessous (6 min), un professeur de physique au collège décrit plus précisément les formes d'autonomie que nous cherchons à développer à l'école. En effet, certaines formes d'autonomie ne sont pas l'exclusivité de l'école.

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