La integración de la robótica educativa se sustenta de acuerdo con las teorías filosóficas constructivistas de Piaget y Vygotsky, así como el fundamento pedagógico del construccionismo de Papert (Aliaga, Asencios, Carihuariera y Piñas, 2018).

Las tecnologías de la programación y robóticas son especialmente beneficiosas en la enseñanza de STEAM; ciencia, tecnología, ingeniería, arte y matemática (Ángulo, 2016).

La robótica educativa ayuda a los alumnos a razonar; eso vale para Informática y para Filosofía. Son muchos los beneficios (Pineda, 2018).

El aprendizaje del ajedrez presenta beneficios  en todas las edades debido a que  reúne características tales que favorece el ejercicio y desarrollo de las aptitudes mentales: concentración de la atención, memoria (asociativa, cognitiva, selectiva, visual), abstracción, razonamiento y  coordinación (Parlamento Europeo, 2012).

Son numerosos los estudios dedicados a avalar la organización del aula en grupos interactivos (GI) como práctica que transforma las dinámicas, aumenta el aprendizaje del alumnado y disminuye los conflictos en el aula (Chocarro y Lemus, 2013; Diez-­‐Palomar, Wehrle,Roldán y Rosell, 2010; Elboj y Niemelä, 2010; Peirats y López, 2014; Valls y Kyriakides, 2013).

La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, en el artículo 1 reconoce como uno de los principios inspiradores del sistema educativo español el fomento y la promoción de la investigación, la experimentación y la innovación educativa.