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Questionario PAI 2018-19
Con questo breve questionario, rivolto a voi docenti, genitori e personale Ata si vuole rilevare l’opinione sulla qualità percepita di alcuni aspetti del servizio scolastico, riguardanti l’Inclusione scolastica.
I dati raccolti verranno presentati in sede di GLHI e Collegio Docenti e serviranno come utile riflessione e base per interventi di miglioramento.
La compilazione è assolutamente LIBERA E ANONIMA. Confidiamo nella vostra cortese collaborazione.
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Genitore
Insegnante di sostegno
Insegnante di classe/sezione
Personale Ata
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Aspetti organizzativi e gestionali coinvolti nel cambiamento inclusivo: (Legenda 0: per niente/ 1: poco/ 2: abbastanza/ 3: molto/ 4: moltissimo)
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Non informato
1. Penso che la scuola sia accogliente per tutti.
La scuola rende le proprie strutture accessibili a tutte le persone.
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Non informato
1. Penso che la scuola sia accogliente per tutti.
La scuola rende le proprie strutture accessibili a tutte le persone.
Possibilità di strutturare percorsi specifici di formazione e aggiornamento degli insegnanti: (Legenda 0: per niente/ 1: poco/ 2: abbastanza/ 3: molto/ 4: moltissimo)
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Non informato
3. La scuola promuove percorsi utili di formazione/ aggiornamento interni e/o esterni sulle tematiche dell’inclusione
4. Le attività di formazione aiutano gli insegnanti/collaboratori ad affrontare le diversità degli alunni.
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Non informato
3. La scuola promuove percorsi utili di formazione/ aggiornamento interni e/o esterni sulle tematiche dell’inclusione
4. Le attività di formazione aiutano gli insegnanti/collaboratori ad affrontare le diversità degli alunni.
Adozione di strategie di valutazione coerenti con prassi inclusive: (Legenda 0: per niente/ 1: poco/ 2: abbastanza/ 3: molto/ 4: moltissimo)
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Non informato
5. I docenti, in fase valutativa, tengono conto del percorso dei singoli alunni.
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Non informato
5. I docenti, in fase valutativa, tengono conto del percorso dei singoli alunni.
Organizzazione dei diversi tipi di sostegno presenti all’interno della scuola: (Legenda 0: per niente/ 1: poco/ 2: abbastanza/ 3: molto/ 4: moltissimo)
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Non informato
6. La scuola favorisce il coinvolgimento di tutto il personale scolastico (Dirigente, personale degli uffici, insegnanti e collaboratori)
7. La scuola organizza i gruppi classe in modo che tutti gli alunni vengano valorizzati.
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Non informato
6. La scuola favorisce il coinvolgimento di tutto il personale scolastico (Dirigente, personale degli uffici, insegnanti e collaboratori)
7. La scuola organizza i gruppi classe in modo che tutti gli alunni vengano valorizzati.
Organizzazione dei diversi tipi di sostegno presenti all’esterno della scuola, in rapporto ai diversi servizi esistenti: (Legenda 0: per niente/ 1: poco/ 2: abbastanza/ 3: molto/ 4: moltissimo)
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8. La scuola promuove e facilita il rapporto con il territorio (enti locali/Asl/associazioni…) per quanto riguarda assistenza/trasporti etc.
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Non informato
8. La scuola promuove e facilita il rapporto con il territorio (enti locali/Asl/associazioni…) per quanto riguarda assistenza/trasporti etc.
Ruolo delle famiglie e della comunità nel dare supporto e nel partecipare alle decisioni che riguardano l’organizzazione delle attività educative: (Legenda 0: per niente/ 1: poco/ 2: abbastanza/ 3: molto/ 4: moltissimo)
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Non informato
9. C’è collaborazione tra gli insegnanti, il personale scolastico in genere e le famiglie.
10. L’istituto dedica particolare attenzione al percorso scolastico degli alunni con disabilità, prevedendo la partecipazione a GLHI,GLI, GLHO di tutte le figure coinvolte, e colloqui con insegnanti, Dirigente scolastico o suo delegato.
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Non informato
9. C’è collaborazione tra gli insegnanti, il personale scolastico in genere e le famiglie.
10. L’istituto dedica particolare attenzione al percorso scolastico degli alunni con disabilità, prevedendo la partecipazione a GLHI,GLI, GLHO di tutte le figure coinvolte, e colloqui con insegnanti, Dirigente scolastico o suo delegato.
Valorizzazione delle risorse esistenti: (Legenda 0: per niente/ 1: poco/ 2: abbastanza/ 3: molto/ 4: moltissimo)
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Non informato
11. L’Istituto valorizza e utilizza efficacemente le risorse umane (docenti e personale ATA) al suo interno per favorire l’inclusione
12. Le risorse umane esterne presenti nel territorio (es. operatori sociali, educatori, esperti, Enti locali, associazioni ,Asp) sono conosciute e utilizzate.
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Non informato
11. L’Istituto valorizza e utilizza efficacemente le risorse umane (docenti e personale ATA) al suo interno per favorire l’inclusione
12. Le risorse umane esterne presenti nel territorio (es. operatori sociali, educatori, esperti, Enti locali, associazioni ,Asp) sono conosciute e utilizzate.
Acquisizione e distribuzione di risorse aggiuntive utilizzabili per la realizzazione dei progetti di inclusione:(Legenda 0: per niente/ 1: poco/ 2: abbastanza/ 3: molto/ 4: moltissimo)
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Non informato
13. Le risorse della scuola (anche in termini di personale), sono equamente distribuite così da sostenere l’Inclusione.
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Non informato
13. Le risorse della scuola (anche in termini di personale), sono equamente distribuite così da sostenere l’Inclusione.
Attenzione dedicata alle fasi di transizione che scandiscono l’ingresso nel sistema scolastico, la continuità tra i diversi ordini di scuola e il successivo inserimento lavorativo: (Legenda 0: per niente/ 1: poco/ 2: abbastanza/ 3: molto/ 4: moltissimo)
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Non informato
14. La scuola sostiene con degli incontri continuita' educativa degli alunni
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14. La scuola sostiene con degli incontri continuita' educativa degli alunni
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