1. část - Žádost o návštěvu Ježka bez klece |           1. part - Application form to visit Ježek bez klece
Vážení zájemci o návštěvu v naší škole. Prosíme Vás o vyplnění formuláře, abychom věděli, kdo a proč se za námi chce přijít podívat. Děkujeme. | Dear interested applicants, please fill in the following questionnaire to let us know who wants to visit our school and why. Thank you.
Sign in to Google to save your progress. Learn more
Kontakt (e-mail a telefon) | Contact (email and telephone number)
Jméno a příjmení zájemce (v případě, že píšete za dítě, uveďte prosím i jeho jméno): | Name and surname of the applicant (add the name of the child if writing on their behalf): *
Napiště prosím, o který ročník vzdělávání máte zájem (zda je dítě předškolák. Pokud máte zájem o přestup do školy, napíšte prosím aktuální ročník na ZŠ. | If the objective is to transfer to our school, write the relevant grade, please. *
Kde jste se o naší škole dozvěděli? | Where have you learnt about our school? *
Uveďte prosím, proč se k nám chcete přijít podívat? Co od návštěvy očekáváte, co by mělo být výstupem? Co nám můžete nabídnout? | Please let us know why you want to visit. What are your expectations and desired output? What can you offer to us? *
Jaké jsou Vaše časové možnosti? Napište nám prosím, kdy by se Vám návštěva nejlépe hodila. (V případě zájemců o zápis do školy je třeba absolvovat tři dny v týdnu.) | What about the time arrangement? What time would suit you the most? Let us know please. (If interested in enrolment, bear in mind that you are supposed to spend three days with us). *
Co se Vám na naší škole líbí? Čím jsme Vás zaujali? | What do you like about our school? What is appealing to you? *
Je něco, z čeho máte obavy / s čím se u nás neztotožňujete? Napište nám o tom prosím. | Is there anything else you are worry about or you cannot identify with? *
Je ještě něco, co byste nám rádi sdělili? | Is there anything you would like to tell us? *
Souhlasím se zpracováním a uchováním osobních údajů podle Nařízení (EU) 2016/679 (GDPR) - Obecné nařízení o ochraně osobních údajů. Osobní údaje budou zpracovány a uchovány za účelem přijímacího pohovoru rodičů organizací ZŠ Ježek bez klece. *
Souhlasím se zařazením do pořadníku zájemců. V současné době je šance na přijetí malá. *
2. část - dotazník sebeřízeného vzdělávání - vyplňujte jen v případě zájmu o zápis dítěte do školy / pracovní pozici
Všichni jsme prošli klasickým školským systémem, a tak není divu, že pravděpodobně
většina z nás má zakódované představy:
1. že bychom měli kontrolovat a usměrňovat vzdělávání dítěte 
2. že měřítkem úspěchu či neúspěchu dítěte v procesu vzdělávání je počet popsaných
sešitů a hodnocení formou známek 
3. připadá nám v pořádku, že jsou schopnosti dítěte vyjádřeny pomocí škály pěti čísel 
4. že je pomocí tohoto hodnocení porovnáváno se skupinou podobně starých dětí 
5. že základem vzdělávacích metod je prosté memorování bez širších kontextů 
6. že dítě hodnotí učitel ze svého pohledu
7. že bez ohledu na zralost a zájmy dítěte je mu předkládán jednotný studijní plán 
8. že dítě nerozhoduje o tom, co by se samo chtělo naučit a jak

Chceme bořit tyto zažité představy, aby z dětí, které projdou naší základní školou, vyrostli
lidé, kteří budou zodpovědní za své činy a rozhodnutí, kteří ví, co chtějí a co nechtějí, kteří si
utváří vlastní názory na svět kolem sebe na základě vlastních zkušeností a znalostí. Lidé,
kteří se nebojí experimentovat a zkoušet nové věci, protože nemají uměle indoktrinované
hranice, co se může a co už ne. Lidi, kteří rozumí sami sobě a budují rovné a kvalitní vztahy.
Sebeřízené vzdělávání je alternativní směr, dokonce i pro běžné alternativní směry jako je
Montessori, Waldorf, SCIO atd. Sebeřízené vzdělávání je doslova "jiný svět" a jiné
paradigma myšlení v jakém žije většinová populace.

Abychom předešli případným nespokojenostem, nedorozuměním a budoucímu napětí z
různých postojů, představ a potřeb ve vzdělávání dítěte, vytvořili jsme tento dotazník, jehož
účelem je poukázat na klíčová riziková místa a úskalí, které pomohou Vám i nám posoudit,
zda u nás budete spokojeni. Pro funkčnost tohoto přístupu je podstatné, aby oba rodiče byli
se sebeřízeným vzděláváním v souladu, proto dotazník prosím ideálně vyplňujte spolu anebo
si alespoň spolu o tom popovídejte (nepodceňte tento bod, prosím). Ideální je, abyste tento
přístup sami žili ve vlastním životě směrem k sobě, druhým i dětem. Není to jen vzdělávací
směr, je to životní filozofie. A pozor, i když si teď představujete, že jste v souladu, a že výzvy
sebeřízeného vzdělávání zvládnete, mohou nastat situace, kdy pro vás bude obtížné dát
svému dítěti plnou důvěru a čelit případnému tlaku většinové společnosti (blízký známý, širší
rodina, společenské normy a představy o správném vývoji vzdělání dítěte). Možná pak
budete hledat školu, kde dospělí udržují silnější režim a realizují větší vnější motivaci (běžná
alternativní škola). Zásadní je o tom pak otevřeně komunikovat. Svět se kvůli tomu nezhroutí,
ale lepší je tomu předejít a tomuto účelu slouží tenhle dotazník.

Berte prosím tento formulář jako nástroj, který by vám i nám mohl pomoci v rozhodovacím procesu, zda je cesta sebeřízeného vzdělávání v naší škole pro vaše dítě vhodná.
Jaké znalosti a kompetence očekáváte, že si děti odnesou ze základní školy? *
Kdyby nebyla povinná školní docházka, jak by vypadaly Vaše běžné dny s dětmi? *
Kdybyste si představili ideální "školu", jak by vypadal běžný den? Co by tam dítě dělalo, případně nedělalo? Co byste chtěli, aby se tam dělo a co byste naopak nechtěli, aby se tam dělo? Učilo by se tam dítě něco? Pokud ano, co a jak? Co by dělali dospěláci a jací by byli? Jak by vypadala škola a jaké vybavení, prostory by měla? *
Co je pro Vás v životě upřímně nejdůležitější? Čím je podle Vás definován úspěšný život? *
Chtěl/a bych aby moje dítě v dospělosti: *
Required
Jaké pocity, myšlenky a otázky ve Vás vyvolává představa, že škola by byla vlastně volnočasové centrum, ve kterém děti mají od dospěláků jen minimální nabídku aktivit a lekcí? *
Jaké pocity, myšlenky a otázky ve vás vyvolává možnost, že by si dítě většinu času z 9 let základní školy hlavně hrálo, bavilo s kamarády a zajímalo o to, co ho baví, a možná by ani nenavštěvovalo systematicky lekce tak, jak to chodí na běžných alternativních školách? *
Jaké by pro Vás bylo, kdyby se Vaše dítě ve škole častokrát i nudilo? *
Nepřijatelné
Úplně v pohodě
Jaké by pro Vás bylo, kdyby Vaše dítě mělo 14 let a neumělo by psát psacím písmem? *
Nepřijatelné
Úplně v pohodě
Jaké by pro Vás bylo, kdyby Vaše dítě mělo 10 let a neumělo by plynule číst? *
Nepŕijatelné
Úplně v pohodě
Jaké by to pro Vás bylo, kdyby Vaše dítě mělo znalosti z jednotlivých předmětů na úrovni dostatečné pro aktuální životní potřeby a pro naplňování svých zájmů a nikoliv na úrovni, kterou většinová společnost považuje za adekvátní pro daný věk? *
Nepŕijatelné
Úplně v pohodě
Jaké pocity, myšlenky a otázky ve vás vyvolává následující příklad: Na prvním stupni by dítě nechodilo na téměř žádné lekce, mělo by hlavně volný čas na vlastní volnou hru (počítač, tablet, pohybové hry, tvoření, kamarádi, nuda, deskovky, výlety atd.) a občas by se možná připojilo na nějaký program s dospělákem  (který se nemusí vždy týkat školních znalostí), vše podle vlastní svobodné volby. V první polovině druhého stupně by to bylo podobné, možná by mělo v průměru 1-3 lekce týdně, kdyby samo chtělo a v druhé polovině druhého stupně by mělo možná 1-3 lekce denně v rámci přípravy na SŠ. Po celou dobu by mělo znalosti jen v takové úrovni a v oblastech, v jakých sám cítí, že potřebuje nebo chce (bez tlaku dospěláka ve smyslu "měl bys")? *
Jaké pocity, myšlenky a otázky ve vás vyvolává následující příklad: Dítě by přestoupilo z klasické školy na sebeřízenou školu v 7. ročníku. Zpočátku by chodilo na lekce tak, jak bylo zvyklé z režimu na bývalé škole, ale postupem času v 8. ročníku, když by zjistilo, že fakt nemusí, by přestalo, a věnovalo by se výhradně kamarádům a zájmům, které by se školními znalostmi neměli mnoho společného. Střední školu by moc neřešilo, ani v 9. ročníku by se do lekcí a přípravy moc nehrnulo. *
Kdo má podle Vás zodpovědnost za vzdělání dítěte? *
Představte si, že byste začali mít obavy, že se Vaše dítě v sebeřízené škole dostatečně nevzdělává, co byste dělali? *
Které ze zdrojů uvedených níže jste si prostudovali? Co konkrétního Vás v nich zaujalo?
Souhlasím se zařazením do pořadníku zájemců. V současné době je šance na přijetí malá. Zařazení na pořadník bohužel nemůže zajistit přijetí. Děkujeme za pochopení.
*
Souhlasím se zpracováním a uchováním osobních údajů podle Nařízení (EU) 2016/679 (GDPR) - Obecné nařízení o ochraně osobních údajů. Osobní údaje budou zpracovány a uchovány za účelem přijímacího pohovoru rodičů organizací ZŠ Ježek bez klece. *
Chcete nám něco vzkázat? Do toho! :-) *
Doporučené zdroje pro samostudium
Vážení rodiče, v následující části uvádíme některé materiály k samostudiu, ze kterých můžete čerpat cenné informace, abyste se mohli vědomě a zodpovědně rozhodnout pro sebeřízené vzdělávání Vašeho dítěte (i když jen v omezené míře kvůli
současné legislativě).
Máte-li k tématu další zdroje, náměty a postřehy, nebo znáte-li osobnosti, které vás inspirují v oblasti vzdělávání budeme rádi za sdílení!

Videa

Juraj Matis
- Sebariadené vzdelávanie - časť 1 - Čo to je? (24:50) https://youtu.be/CaIueIAM388
- Sebariadené vzdelávanie - časť 2 - Typy a hranice (7:08) https://youtu.be/K6u5HEUHGDE

Gabriela Ježková
- Rozhovor pro Důvěřujeme dětem (1:17:58) https://www.youtube.com/watch?v=efWiMb_JU3A
- KSP21: Jak podpořit děti v lásce k učení (57:51) https://www.youtube.com/watch?v=mKA6m5Uk2K8
- O (hrozně malé) svobodě v českém školství s Gabrielou Boček Ježkovou (49:13) https://www.youtube.com/watch?v=jZ_mbR2-9eo

Jana Nováčková
- TEDx Praha https://www.youtube.com/watch?v=7cnxm-OatVs (15:16)
- Duše K https://www.youtube.com/watch?v=k0DIv1nng-w (2:51:03)

Urza a Zdeňka Staňková
- https://www.youtube.com/watch?v=rzopn638dOo

Webové stránky (články, videa, zdroje)
- https://www.svobodauceni.cz/
- https://seberizenevzdelavani.cz/

Knihy

Svoboda učení - Peter Grey
Učte se sami - Jon Holt
Proč děti neprospívají a jak mohou - Jon Holt
Mýty ve vzdělávání - Jana Nováčková
Respektovat a být respektován - Jana Nováćková a kolektiv
After Summerhill: What Happened to the Pupils of Britain's Most Radical School? - Hussein Lucas

Výzkumné studie (sebeřízené vzdělávání ve škole nebo doma - unschooling)

Gray, P. (2011). The evolutionary biology of education: How our hunter-gatherer educative instincts could form
the basis for education today. Evolution: Education and Outreach, 4(1), 28-40.

Greenberg, D., & Sadofsky, M. (1992). Legacy of trust: Life after the Sudbury Valley School experience. The
Sudbury Valley School.

Riley, G., & Gray, P. (2015). Grown unschoolers’ experiences with higher education and employment: Report II on
a survey of 75 unschooled adults. Other Education, 4(2), 33-53.

GRAY, P., & RILEY, G. (2013). The challenges and benefits of unschooling, according to 232 families who have
chosen that route. Journal of Unschooling & Alternative Learning, 7(14).

Riley, G. (2018). EXPLORING UNSCHOOLERS’EXPERIENCES IN LEARNING TO READ: HOW READING
HAPPENS WITHIN THE SELF-DIRECTED LEARNING ENVIRONMENT. Journal of Unschooling and Alternative
Learning, 12(24).
Submit
Clear form
Never submit passwords through Google Forms.
This form was created inside of The elementary school Ježek bez klece. Report Abuse