Eje: ENSEÑANZA / APRENDIZAJE

Proponentes:
Sonia Lizarriturri (Universidad Nacional de Villa María)
Estela Moyano (Universidad Nacional de General Sarmiento / Universidad de Flores)
Diana Waigandt (Universidad Nacional de Entre Ríos)

RESUMO
Este simposio tiene como propósito central destacar la importancia de la enseñanza y el aprendizaje de los géneros textuales/discursivos en contextos de educación formal, particularmente en el nivel superior, y los aspectos relevantes que hacen a su implementación. Para ello, se propone abordar aspectos críticos de diferentes propuestas y experiencias de trabajo en contextos disciplinares diversos en el marco de las instituciones de ese nivel educativo. Según los aportes de la “Escritura a través del currículum” (Bazerman et al., 2016), los diferentes géneros textuales/discursivos representan el soporte material donde se plasma la complejidad involucrada en las prácticas escriturarias. Inicialmente, consideramos géneros textuales/discursivos (Bajtín, 1995) a las formas “relativamente estables” que tienen los textos que circulan en la sociedad. Dado que se utilizan para llevar a cabo las actividades propias de las diferentes esferas de la actividad humana, los géneros son construcciones compartidas cultural, social e históricamente y pueden ser caracterizados a partir de su estructura y de los recursos lingüísticos que se seleccionan para la producción de significados que permitan llevar a cabo propósitos sociales adecuados a su contexto (Martin & Rose, 2008). En el ámbito de la producción científica, académica y profesional existen diferentes géneros que los estudiantes del nivel superior deben aprender a utilizar a fin de acceder a la participación en la construcción y distribución de conocimiento en esos ámbitos especializados así como en las actividades propias de las profesiones. La pregunta que surge a partir de esa necesidad es cómo abordar estas nuevas realidades en la enseñanza de las disciplinas académicas. Diferentes propuestas didácticas enmarcadas teóricamente en distintas líneas son llevadas a cabo en América Latina desde hace aproximadamente dos décadas. Estas propuestas incluyen el dictado de talleres y la creación de centros y de programas de escritura. Este simposio se propone abordar los diferentes aspectos que resultan críticos a la implementación de estas iniciativas de enseñanza así como también sus resultados.
Palabras clave: géneros textuales/discursivos -  lectura y escritura - nivel superior - enseñanza y aprendizaje