JavaScript isn't enabled in your browser, so this file can't be opened. Enable and reload.
«Фахова та методична підготовка вчителів-дефектологів, корекційних педагогів, вчителів та вихователів спеціальних закладів освіти»
Тест
Sign in to Google
to save your progress.
Learn more
* Indicates required question
ПІБ
*
Your answer
1. Корекція - це:
*
а) вид діяльності корекційних педагогів, спрямований на послаблення або подолання порушень у розвитку дітей в процесі навчання і виховання
б) система педагогічних, психологічних і медичних заходів, спрямованих на послаблення і (або) подолання вад психофізичного розвитку учнів з психофізичними порушеннями у процесі навчання і виховання з метою максимально можливого розвитку їхньої особистості
в) сукупність заходів, спрямованих на послаблення вад у розвитку дітей
2. Правило «навчаючи коригуємо» означає, що:
*
а) вчитель має узгоджувати свої дії із корекційним педагогом
б) вчитель має реалізовувати на уроці не лише освітні, а й корекційно-розвиткові цілі
в) в закладі спеціальної освіти окрім вчителя/вихователя є корекційні педагоги, які проводять корекційно-розвиткові заняття
3. Головною особливістю навчально-виховного процесу дітей з ООП є:
*
а) корекційна спрямованість
б) виховна спрямованість
в) профорієнтаційна спрямованість
4. Допомоги якого спеціаліста найбільше потребують діти з розладами спектру аутизму:
*
a) лікаря-психіатра;
б) спеціального психолога
в) вчителя-логопеда;
5. Індивідуальний підхід до учнів з ООП у навчанні – це:
*
а) організація навчання за індивідуальною програмою з урахуванням певних специфічних порушень дитини
б) принцип спеціальної дидактики, спрямований на досягнення загальної успішності учнів у межах програмного матеріалу з урахуванням індивідуальних особливостей кожної дитини
в) спосіб взаємодії вчителя з учнем, спрямований на подолання недоліків розвитку дитини і досягнення доступного для неї рівня освіти
6. Які фахівці проводять корекційно-розвиткові заняття в спеціальному та інклюзивному закладі освіти?
*
а) Асистент вчителя
б) Вчителі-дефектологи (олігофренопедагог, тифлопедагог, ортопедагог, сурдопедагог, логопед), психолог
в) Соціальний педагог
г) Асистент дитини
7. Головним документом, завдяки якому забезпечується індивідуалізація навчального процесу в спеціальному та інклюзивному закладі є:
*
а) Індивідуальний навчальний план
б) Індивідуальна програма розвитку дитини
в) Картка розвитку дитини
8. З якою метою використовуються засоби корекції в інклюзивному закладі:
*
а) для реалізації індивідуального підходу
б) для полегшення роботи вчителя і асистента
в) з метою реалізації корекційно-розвиткових завдань
9. Батьки дитини з ООП є:
*
а) керівниками команди психолого-педагогічного супроводу дитини з ООП
б) спостерігачами за процесом психолого-педагогічного супроводу дитини з ООП
в) членами команди психолого-педагогічного супроводу дитини з ООП
10. Навчальні досягнення учнів з особливими освітніми потребами в умовах індивідуального навчання оцінюються:
*
a) відповідно до вимог типових навчальних програм
б) за індивідуальними вимогами, розробленими командою супроводу для кожної конкретної дитини
в) відповідно до вимог навчальних програм, які відповідають категорії порушення дитини
11. На який термін розробляється індивідуальна програма розвитку для дитини з ООП?
*
a) на 1 рік, проте двічі на рік переглядається з метою коригування
б) на 2 місяці
в) на півріччя
12. Який вид перевірки навчальних досягнень учнів з ООП є специфічним:
*
a) підсумкова перевірка
б) тематична перевірка
в) попередня перевірка
13. За якими навчальними програмами повинні вчитись діти з порушеним інтелектом?
*
a) навчальні програми для загальноосвітніх навчальних закладів
б) навчальні програми для спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей із затримкою психічного розвитку
в) навчальні програми для спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей з порушенням розумового розвитку
14. Найбільш поширеними помилками у сімейному вихованні дітей з ООП є:
*
a) направлення дитини до інтернатного закладу
б) гіперопіка або гіпоопіка
в) зарахування дитини до інклюзивного закладу
15. Чим обумовлена імпульсивна поведінка гіперактивних дітей:
*
a) недостатністю виховання в сім’ї
б) порушенням пізнавальної діяльності
в) розладами емоційно-вольової сфери
16. Для реалізації індивідуального підходу до дитини:
*
a) створюються умови для особистісного розвитку, творчої самореалізації дітей з особливостями психофізичного розвитку
б) складається індивідуальна програма розвитку
в) адаптовується зміст освіти до пізнавальних можливостей учнів
17. Індивідуальний підхід у навчанні дітей з ООП мають реалізовувати:
*
a) вчитель класу і батьки дитини
б) вчитель і асистент
в) вчителі, корекційні педагоги, батьки дитини
18. Корекційно-розвиткова робота є:
*
а) видом діяльності корекційних педагогів
б) складовою освіти дітей з ООП
в) принципом інклюзивної освіти
19. Важливим компонентом освітнього процесу в початкових класах є оцінювальна діяльність, що здійснюється на засадах компетентнісного, діяльнісного, суб’єкт-суб’єктного підходів та передбачає партнерську взаємодію вчителя, учнів та їхніх батьків або інших законних представників.
*
а) так
б) ні
20. Стосовно дітей з інтелектуальними порушеннями помірного ступеня, об’єктом оцінювання є позитивна динаміка особистісного розвитку кожної дитини по відношенню до її попередніх індивідуальних досягнень та рівня сформованості адаптаційних умінь.
*
а) так
б) ні
21. Оцінювання навчальних досягнень учнів здійснюється за допомогою різних методів, вибір яких зумовлюється особливостями змісту навчального матеріалу, індивідуальними особливостями розвитку учнів з інтелектуальними порушеннями.
*
а) так
б) ні
22. Одним із засобів визначення стану психофізичного розвитку дитини є діагностика актуального рівня психомоторного, інтелектуального, психоемоційного, фізичного та особистісного розвитку дитини та відповідного визначення напрямів корекційно-розвивальної роботи та супроводу шляхом компетентнісного та особистісно орієнтованого навчання з урахуванням пізнавальної діяльності дитини.
*
а) так
б) ні
23. Оцінювання результатів навчання та особистих досягнень учнів 1-3 класів з порушеннями інтелектуального розвитку у початковій школі має формувальний характер, здійснюється вербально, на суб’єкт-суб’єктивних засадах, що передбачає активне залучення учнів до самоконтролю і самооцінювання.
*
а) так
б) ні
24. У дистанційному навчанні батьки є по відношенню до вчителів …
*
а) партнерами
б) друзями
25. Якщо в дитини у процесі відео уроку починається істерика чи інша деструктивна поведінка під час уроку, то батьки …
*
а) вимикають відео, мікрофон і намагаються заспокоїти дитину
б) продовжують перебувати на уроці
26. … – це клас у закладі загальної середньої освіти, в якому серед інших учнів навчаються одна, дві або три дитини з особливими освітніми потребами.
*
а) Інклюзивний клас
б) Спеціальний клас
27. Індивідуальний навчальний план та індивідуальна навчальна програма розробляються відповідно до особливостей інтелектуального розвитку учня.
*
а) так
б) ні
28. Безпосередня організація інклюзивного навчання у закладах загальної середньої освіти здійснюється командою психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами закладу освіти
*
а) так
б) ні
29. … – це послідовний, образний виклад матеріалу, спрямований на повідомлення або опис конкретних фактів.
*
а) Бесіда
б) Розповідь
в) Пояснення
30. Це питально-відповідний метод навчання, його використовують під час знайомства з новим типом арифметичних задач, способами їхнього розв'язання, підготовки дітей до сприймання матеріалу.
*
а) Бесіда
б) Розповідь
в) Ілюстрація
31.… – це виклад матеріалу, метою якого є розкриття нових понять, математичних термінів, обчислювальних прийомів.
*
а) Бесіда
б) Демонстрація
в) Пояснення
32. … – це показ школярам натуральних предметів та їхніх зображень.
*
а) Демонстрація
б) Розповідь
в) Ілюстрація
33. Метод … покликаний так організувати діяльність розумово відсталих школярів, щоб вони змогли самостійно зробити відповідні висновки, узагальнення, усвідомити алгоритм розв’язання тієї чи іншої математичної проблеми
*
а) бесіди
б) спостереження
в) продуктивний
34. … – метод навчання, під час використання якого вчитель, опираючись на наявні у школярів знання, навички і досвід, з допомогою запитань підводить їх до розуміння і засвоєння нових знань, до повторення і перевірки навчального матеріалу.
*
а) Бесіда
б) Розповідь
в) Пояснення
35. … – це процес показу предметів і явищ навколишньої дісності за допомогою технічних засобів.
*
а) Ілюстрація
б) Демонстрація
в) Пояснення
36. Спеціальна методика викладання математики – це …
*
а) педагогічна наука, яка визначає мету, зміст, методи, форми і засоби передачі розумово відсталим школярам математичних знань, реалізує виховані і корекційно-розвивальні аспекти навчання в процесі її викладання
б) психологічна наука, яка визначає мету, зміст, методи, форми і засоби передачі розумово відсталим школярам та школярам загальноосвітньої школи математичних знань, реалізує виховані і корекційно-розвивальні аспекти навчання в процесі її викладання
в) педагогічна наука, яка визначає мету, зміст, методи, форми і засоби передачі розумово відсталим школярам математичних знань, реалізує виховані, творчі і корекційно-розвивальні аспекти навчання в процесі її викладання
37. … перевірка знань учнів проводиться на початку навчального року або перед вивченням нової теми
*
а) Поточна
б) Репродуктивна
в) Попередня
38. Вправи …, які вимагають часткового застосування знань у нових ситуаціях
*
а) пасивні
б) активні
в) продуктивні
39. Дозовані фізичні вправи розділяють на:
*
А) дві основні групи;
Б) три основні групи;
В) чотири основні групи;
Г) п’ять основних груп.
40. Штучні сполучення природних для людини рухів, розбитих на складові елементи:
*
А) загально розвиваючі вправи;
Б) гімнастичні вправи;
В) прикладні вправи;
Г) розважально-ігрові вправи.
41. Вправи, які супроводжуються еферентною імпульсацією з боку ЦНС:
*
А) рефлекторні;
Б) ідеомоторні;
В) прикладні;
Г) корегуючі.
42. Лікування рухами у воді це:
*
А) аква терапія;
Б) релакстерапія;
В) гірудотерапія;
Г) гідрокінезотерапія.
43. Властивiсть опорно-рухового апарату, що визначає межу рухiв частин тіла це:
*
А) спритність;
Б) гнучкість;
В) витривалість;
Г) координація;
Д) сила.
44. Здатнiсть людини долати зовнішній опір або протидіяти йому за рахунок зусиль м’язiв це:
*
А) спритність;
Б) гнучкість;
В) витривалість;
Г) координація;
Д) сила.
45. Здатнiсть людини працювати протягом тривалого часу безперервно або з незначним вiдпочинком це:
*
А) спритність;
Б) гнучкість;
В) витривалість;
Г) координація;
Д) сила.
46. Узгодженiстъ рухiв, дій це:
*
А) спритність;
Б) гнучкість;
В) витривалість;
Г) координація;
Д) сила.
47. Лікування за допомогою залучення дитини до мистецтв це:
*
А) кольоротерапія;
Б) арт терапія;
В) Монтесорі терапія;
Г) піскотерапія.
48.
Дозування та добір засобів і форм фізичної реабілітації залежать:
*
А) від стану здоров’я хворого;
Б) від поставленого діагнозу хворому;
В) від рухового режиму хворого;
Г) від усіх вище перерахованих відповідей.
49. Фізична реабілітація як метод лікування є:
*
А) оздоровчої терапії;
Б) комплексної терапії;
В) лікувальної терапії;
Г) фізіотерапії.
50. Період, який відповідає фазі мобілізації організмом фізіологічних заходів боротьби з хворобою і формування тимчасових компенсацій:
*
А) функціональний;
Б) щадний;
В) тренувальний;
Г) лікувальний.
Submit
Clear form
Never submit passwords through Google Forms.
This form was created inside of Кам'янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка.
Report Abuse
Forms
