敬愛的伙伴：
為了解本校實現本「友善校園人權指標」內容之情況，以為修正本指標或擬定未來學校改善計畫之參考，敬請以您對學校的了解，分別以「無法達成」、「努力可達成」、「易於達成」三種情況，在各指標項後之相關情況下打「Ⅴ」以為說明。
1.學校有充足安全便利的「無障礙環境」設施。
2.學校平時積極實施校園環境教育，使教職員工及家長了解校園，當有危機發生時，學校能有立即妥善處理機制與能力。
二、校園人性氛圍的關注
3.教職員工及家長能以理性、公平及友善的態度對待彼此與學生。
4.學校教職員不會採取連坐方式處理學生的過錯行為。
三、學生學習權的維護
5.學校能設計與學生既有生活經驗有所關聯的學習活動。
6.學校能有效處理不適任教師問題，以保障學生的受教權。
四、平等與公正的對待
7.學生不會因為學習成就不佳受到差別對待或歧視。
8.教職員工及學生在被證實有過失之前都能被視為沒有過失，並尊重其應有的權利。
五、權利維護與權利申訴
9.學校對於攸關學生權益的事項，能秉持學生最佳利益原則，及時公正處理，提供有效救濟機制。
10.學校教職員工能主動留意身心狀況異於平日的學生（如有疑似人為外傷、精神恍惚、恐懼等），確有受虐情況，主動通報相關單位。
六、多元與差異的珍視
11.學校能尊重學生多元智能與學習風格，落實選修輔導與教學，並協助其充分開發個人潛能，追求自我實現。
12.教師能以多元的方式評量學生的各項表現。
七、民主的參與和學習
13.學校能提供學生充分學習與發展民主生活知能的機會。（如學校週會與班級班會、課程的提供、學校各項會議的參與、民主法治機構的參觀…）。
14.師生代表與家長代表能有充分的管道表達意見，並得到回應與尊重。
八、人權教育的實施主題
15.學校各項法規的訂定，能符合憲法、教育基本法與基本人權的理念（如兩公約、世界人權宣言、兒童權利公約、學習權宣言等）。
16.學校教育人員能清楚瞭解重要人權規準的內容（如兩公約、世界人權宣言、兒童權利公約、學習權宣言、教育基本法等）。
九、教師專業自主權的發展
17.學校能依相關法令規定，公平、公正與公開安排教師參與研習進修的機會，並協助教師參與。
18.教師會能充分代表學校多數教師的意見與權益。
十、被愛與幸福的體驗
19.學校生活（或工作）讓我對自己充滿信心，對社會充滿希望。
20.如果「0」分表示最不愉悅幸福，「100」分表示最愉悅幸福，那麼我目前學校生活（或工作）的愉悅幸福程度是 分。
